建筑装饰专业校企合作工学结合“四段四结合”教学模式初探

崔永娟 左云

摘 要：校企合作工学结合是中职学校培养技能型人才的重要模式，是实现中职学校培养目标的基本途径。文章从中职校建筑装饰专业教学现状出发，提出了建筑装饰专业校企合作工学结合“四段四结合”教学模式，希望有所裨益。

关键词：建筑装饰专业;校企合作;“四段四结合”教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2018-11-05

作者简介：崔永娟（1978—），女，高级讲师，硕士，研究方向：建筑类职业教育。

一、中职校建筑装饰专业教学现状

教师在中职建筑装饰专业的日常教学中，讲授理论知识占用了学生大部分时间。且教师多数从院校到学校缺乏实践经验，讲授知识很难做到理论和实践相结合，即使个别教师做到了，也缺乏全面性。同时，中职院校学生基础知识较差、学习不够主动，在岗位技能培训学习中往往比较随意，并且很难将课程教学中所学的知识与岗位技能考试相结合。

二、建筑装饰专业校企合作工学结合“四段四结合”教学模式

1.第一階段：企业认知引入门

第一阶段为第1～2学期，需要引导学生认知专业，让学生对专业产生兴趣同时上好专业基础课。为了有效地达到培养目标，学校需要通过校企合作的方式，邀请企业能人进校园。企业人员进行校园讲座使企业文化微渗透;教师带领学生进行相关专业企业参观，进行专业介绍，以行业文化为抓手;布置专业文化的教室和实训室，使新生初步达成专业认知。

2.第二阶段：企业课堂学知识

第二阶段为第3学期，学习专业平台课，师生共同走出去，进入企业，了解专业，了解企业;进入工地，进行跟岗实习，请企业师傅现身说课，感受企业课堂;同时邀请企业师傅走进校园为学生传授综合知识，开设校内企业课堂，不是1个小时，而是1周以上，或者固定某门专业课由企业师傅带领完成从理论上到实际操作的教学，让学生充分感受企业课堂，理解现实项目的理实一体。

3.第三个阶段：校企双师提技能

第三阶段为第4学期，学习专业课，进行专业综合素养培训，企业能手上讲台，手把手推动学生专业综合学习;校企共同安排教师用社会实际项目作为毕业设计，从量房到出施工图、效果图和预算书进行设计方案讲解，提升学生专业综合能力。

4.第四个阶段：社会实践育人才

第四阶段为5～6学期，学校要将学生推向市场进行实习，让学生到相应的合作企业从跟岗实习到顶岗实习，让市场充分检验学生能力。在为企业培养人才的同时在社会中让学生的水平得到锻炼和提升。

三、建筑装饰专业校企合作工学结合“四段四结合”教学模式实施步骤

①校企合作修改装饰人才培养方案，确定学生培养目标、教学计划、课程设置。②双方共同合作，本着学生自愿的原则，学校为企业定向培养、输送人才;学校聘请企业的技术骨干承担建筑装饰专业的部分教学实训任务，不定期在学校讲授。③组织学生到企业开展不定期见习和实训，不影响企业正常生产的前提下，客座讲师带领学生到企业或者工地实习，企业根据学生实习期的内容和项目给予适当安排。④利用学校教师资源，送教进企业，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，对在职工进行新知识、新业务的培训，互惠互利，互相支持。⑤指定教学场地，并在教室内外，悬挂明显的企业标识、企业核心文化。⑥发挥企业的行业优势和社会影响，根据需要与学校进行项目合作研究，并对双方成果进行推广。

四、建筑装饰专业校企合作工学结合“四段四结合”教学模式反思

工学结合是促进学生及企业发展的有效手段，校企合作是办好学校教育、促进合作企业活力，培养生产第一线专门人才的重要途径。四个阶段的结合有利于企业实用人才培养，可实现学生零距离就业。

鉴于政府没有一定的倾向性政策引导，企业缺乏热情和活力。通过同工同酬的方式，校方用一定政策和利益引导企业，终非长久之计。建立自己的企业，拥有自己的社会师资是中职校建筑装饰专业校企合作工学结合“四段四结合”教学模式必经之路。

参考文献：

[1]蔡红军.校企合作中职建筑装饰工作室制人才培养模式研究[J].职业技术教育，2012（1）.

[2]邹 钰.中职2.5+0.5人才培养模式下建筑装饰专业产教融合初探[J].无线互联科技，2014（5）.