幼儿园音乐课程游戏化方式思考

庞琪

摘 要：对幼儿来讲游戏对其成长具有非常重要的意义，通过游戏可以为其学习提供更大的帮助。对幼儿园的音乐课程来讲，其主要的意义是丰富幼儿的知识面，而在开展的过程中还需要通过更加有效的方式，游戏无疑是其中比较重要的内容之一。文章就幼儿园音乐课程游戏化方式进行了综合性的研究与阐述，并针对相关内容进行了深入的研究，希望可以为其实际发展提供更大的帮助。

关键词：幼儿园;音乐课程;游戏化

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-19

作者简介：龐 琪（1981—），女，讲师，硕士，研究方向：奥尔夫音乐教育、声乐。

对幼儿来讲，游戏是其天性，幼儿的学习与生活都需要从游戏的角度展开。游戏是幼儿基本的活动方式，与其儿童的本性有很大的关系，而且还可以使幼儿更加快乐与满足。所以从这一角度来讲，幼儿园音乐课程游戏化与幼儿的发展相适应，通过将这一活动引入到音乐教学之中，可以有效地满足幼儿多方面的需求，使其在活动中更加快乐，并且对其身心发展也可起到非常大的帮助。

一、音乐课程游戏化的意义

音乐游戏对幼儿来讲是非常重要的，可以有效地激发幼儿的情感，使幼儿获得更多的快乐。音乐课程游戏化不仅可以促进幼儿音乐能力的提升，也可以有效地培养幼儿的智商与情商，具有多方面的效果。

音乐课程游戏化可以按照幼儿对游戏的基本需求展开，为幼儿的音乐课程提供非常丰富的背景。使幼儿学会在游戏中学习，在学习中游戏，为幼儿学习音乐创造自由与灵活的学习环境[1]。将音乐课程的内容融合到游戏之中，使幼儿在游戏之中感知音乐，更好地体验音乐的乐趣。

音乐课程游戏化可以使幼儿更好地体会游戏的乐趣，在游戏的过程中体会音乐，幼儿时期是实施音乐教育非常重要的时期，通过游戏化的方式可以使其与幼儿的特点更好地结合，为其实际发展提供更大的帮助，促进幼儿的音乐能力，为其实际发展提供帮助。好动是幼儿非常重要的特点，所以将音乐教育通过游戏的方式展现，可以将学习、生活与玩耍融合在一起，激发幼儿的创造性与探索精神，使幼儿获得更好的发展。

二、音乐课程游戏化的教育方式

1.教学内容游戏化

要想保证教学内容实现游戏化，需要保证相关内容与幼儿的身心发展相符，在设计教学内容的过程中需要从幼儿的身心发展出发，从幼儿可以理解的内容出发，将相关内容作为主要的素材培养幼儿，并且在实际选择内容的过程中需要从幼儿兴趣的角度出发，例如，普及率非常高的儿歌《丢手绢》在儿歌教授的过程中就可以通过游戏进行，通过这一方式不仅可以使幼儿更容易掌握相关的儿歌，还可以使幼儿对音乐有具象化的了解。

2.教辅材料游戏化

教辅材料的游戏化同样可以起到非常好的教学效果，如教师可以为幼儿准备一些铃铛或者是塑料玩具等，在适当的时间使幼儿自行探索相关的器材，研究不同器材所发出的声音，并在这一过程中辨别声音的属性，知道声音的轻重、高低等特点，让幼儿玩耍，并在这一过程中体验节奏，并加以想象，借此提高自身的音乐感[2]。在有亲身感受之后，教师可以教会幼儿相关乐器的实际应用，在这一过程中不断地增强幼儿的节奏感，提高幼儿对各种乐器音色及表现力的敏感性。

3.教学方法游戏化

在进行音乐教学的过程中，教师可以引导幼儿进行想象，为幼儿提供示范。教师自身所做的示范必须正确，因为模仿是幼儿的天性，也是其平时最喜欢做的事情，所以对于教师来讲，为其提供正确的示范非常重要。例如，在进行歌唱活动中，教师必须注意节奏正确，声音要响亮，使所有的幼儿都可以听清。但是单纯的模仿是没有效果的，所以在歌唱活动中教师需要让幼儿自行歌唱，使其音乐能力有更大的提高。

音乐课程游戏化重视的是幼儿节奏感的培养，通过游戏化的方式，可以使幼儿获得更好的成长，对其发展身心健康具有非常大的帮助。游戏对于幼儿来讲是必需的，在幼儿园音乐教育之中也是必不可少的，其可以有效地激发幼儿的情感，使幼儿获得更多的快乐，音乐课程游戏化需要从幼儿的角度出发，使幼儿可以更好地展现自我，为其健康与发展提供更大的帮助。

参考文献：

[1]杨 楠.幼儿园音乐活动游戏化现状调查与对策分析——提升幼儿园师生音乐核心素养的策略[J].当代音乐，2018（2）：64-66.

[2]殷延荣.高效幼儿园音乐课堂的策略微探[J].学周刊，2017（19）.