应用能力培养下“西方经济学”的教学创新改革方法分析

方军

摘 要：目前“西方经济学”这门课程中存在着不少教学方面的问题。文章对“西方经济学”的现状问题进行了总结及分析，并借鉴国内外的教学经验，以培养学生的应用能力为导向，从多个角度提出了相应的教学创新的改革方法。

关键词：应用能力;“西方经济学”;教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-17

作者简介：方 军（1968—），男，讲师，硕士，研究方向：教育教学。

一、“西方经济学”教学中存在的问题

（1）教学目标。注重理论的传播而忽略实际能力的培养。从目前的教学状况来看，由于学科本身具有很强的理论性和比较多的内容，因此，教师需要在课堂上着重传授知识点，在客观上造成了重视知识点，轻视实际运用的状况。

（2）教学内容。实际教学中存在不合理的课时设置以及比较重的教学负担。西方经济学主要分为宏观经济学和微观经济学两个部分，具有较大的知识量，在课时安排不合理的情况下既又要在一定的课时之内完成实习和教学目标，又强调实际能力的培养，这显然是一项较难的挑战。

（3）教学方法。一般的教学方法主要注重理论教学，缺乏与现实的联系。在教学过程中，教师基本是以理论知识为教学基础，参考一定的教材，并开展一些数理模型的相关推导。

（4）教学手段。多媒体教学虽然改善了之前的教学方式，但使用多媒体教学会出现教学功能不够齐全和学生知识接受具有盲点的问题。还有可能出现某些教师在课堂上只顾播放多媒体课件而忽略学生的实际掌握情况。

（5）考核方式。考核方式非常单一，并没有将实际运用能力作为重点，而更偏向于试卷结果。学生不能主动思考，而采取临阵死记硬背的方式来应付。

二、教学改革的经验

（1）课堂以学生为中心。在课堂的教学过程中，教师主要起一个辅助引导的作用，教师要留给学生更多自主思考与理解的空间，培养学生自主探索与总结的能力。

（2）以实践为重点。在教学过程中，教师不仅可以传授西方经济学的相关知识点，还可以利用某些典型的案例，帮助学生深入地理解某些知识点，通过对某些案例的探讨，把实践作为课堂的重点，活跃学习的氛围。教师还可以通过情景模拟等方式来促进实践。

（3）注重课堂效率。在实际的教学中，教师可以将西方经济学的某些学术观点作为学生讨论的话题，让学生独立思考，集中精力学习，提高课堂的教学效率，促进教学效果的进一步优化。

三、“西方经济学”教学的改革方法分析

（1）教学目标。在实际的教学中，教师就需要将理论和实际联系起来，使用实践教学和案例分析的方式，结合课程的要点，实现教学目标转向于学生的实际运用，培养学生的创造性思维。

（2）教学内容。学校要制订新的教学大纲，对经管类的专业设置合理的课时。同时，教师可以根据不同的专業，选择不同的教学内容作为教学的重点。这样不仅可以减少学生学习的负担，还能实现更有效的教学，更能增加知识的实用性。

（3）教学方法。传统的教学中，学生处于被动的位置。西方经济学需要学生自主思考，提升运用能力。因此，学生需要参与到教学中来，教师要将学生作为课堂的中心，加强教师与学生之间的沟通。课堂教学中的一些具有争议性的知识点可以通过学生分组讨论、教师启发指导的方式，促进学生用相对成熟的理论来解决实际的问题。

（4）教学手段。首先，教师可以结合板书和多媒体，促使学生做笔记，跟上教学的节奏。其次，教师可以通过互联网平台加强与学生之间的交流。借助电子邮件以及互动平台，解决学生的困惑，知道学生的思考，最终提高学习的效果。教师需要不断更新经济学动态。最后，教师要利用一定的学术活动和平台，将经济学的热点话题作为培养学生理论联系实际的能力基础。

（5）教学考核。教师要打破传统的单一考核方式，采用多元化的方法，重视学生的知识运用能力，建立一个以理论知识点为基础，以实际运用为导向，以学生的日常学习态度为参照的考核体系。通过考试、作业、论文等方式对学生进行考核。而改善之后的考核方式强化了考核的过程，能够更加全面地对学生的知识掌握情况进行考核，使学生不再只是储存知识的人，而是运用知识的人。

参考文献：

[1]陈 燕.浅谈开放教育模式下西方经济学课程教学改革[J].现代经济信息，2016（18）.

[2]余祖伟.创新教育视角下《西方经济学》教学改革的探索和实践[J].襄阳职业技术学院学报，2017（6）：42-45.