麻醉医生继续教育新模式的实践分析

张斯璧 吴霞

摘 要：文章对麻醉医生继续教育状况进行了分析，总结了继续教育的基本原则，并结合教育状况提出对继续教育模式进行创新，旨在通过对教学方法的完善，提高麻醉医生的专业技术，为麻醉医生专业能力的提升提供支持。

关键词：麻醉医生;继续教育;实践分析

中图分类号：R192 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-24

作者简介：张斯璧（1967—），江苏南京人，本科，研究方向：临床麻醉。

继续教育作为医护人员毕业后继续学习的重要途径之一，是医护人员专业能力提升的重要保障。尤其是麻醉医师，其在实践工作中更应该不断学习，提高自己的麻醉技术。

一、麻醉医生继续教育所遵循的原则

1.全面学习原则

麻醉学作为一种多学科交叉的学科，需要麻醉医师具备全面性的知识与能力。在继续教育中，教师应该通过对专业相邻以及辅助学科之间的关系进行分析，引导麻醉医生重点掌握本职专业知识，提高其专业水平。对重点内容进行学习可以促进麻醉医生的全面发展，扩大知识面，并为医护人员专业素养的提升提供保障[1]。

2.系统学习原则

培养麻醉医生的能力需要系统性的内容，通过计划性、步骤性以及专业性的方法进行能力的提升，可以巩固医护人员的专业素养。按照基本的技术原理，进行全面性、系统性的工作创新，鼓励麻醉医生结合实际，进行系统知识的学习，制订专业性的麻醉方案，为麻醉医生职能素养的提升奠定基础。

3.理论及实践结合原则

通过对麻醉医生工作状况的分析可以发现，麻醉医生在能力提升中应该具备专业性的职业素养，丰富麻醉医生的理论以及经验，可以提高其素质，展现理论知识构建的价值性，并提高麻醉医师的实践素养以及专业职能，实现麻醉医生能力的全面提升。

二、麻醉醫生继续教育新模式的构建策略

1.构建网络化的教育平台

互联网技术为人们的生活和学习提供了便利性的服务，方便了人们对信息资源的获取。对于医学继续教育院校而言，网络化教育平台的构建可以拓宽教育的发展途径，实现继续教育体系的稳定发展。在网络学习平台构建中，麻醉医生在该种背景下可以进行自主学习，网络资源可以进行知识的不断更新，这能够提高麻醉医生对全新知识的认识，展现继续教育的价值性。在网络平台创设中，可以解决临床中存在的限制问题。例如，某医院在困难气道治疗的过程中，在患者清醒的状态下用纤维支气管镜进行插管，通过患者、麻醉师的积极配合，达到治疗效果。通过治疗视频的上传，其他麻醉医生对该种方法进行学习，解决了纤维支气管插管困难的问题，提高了临床治疗效果。

2.构建多学科的继续教育机制

继续教育院校作为麻醉医生能力培养的重要机构，为了提高麻醉医生的专业性，应该创设多学科教育机制。麻醉医生在工作中会与各个学科进行交流，在麻醉的过程中，应该为患者提供专业的麻醉技术，掌握各专业的基本状况和疾病的病理生理改变，充分保证患者的安全和舒适，并使患者在无痛苦的状况下接受手术。例如，对于麻醉医生而言，有些手术需要结合患者的手术状况进行手术中的降压控制，在患者手术结束之后恢复正常血压，提高手术中的止血效果，并减少患者出血量，提高患者的围术期治疗质量。因此，多学科教育方法的构建就十分关键了，它可以提高麻醉医生的专业水平。

3.强调继续教育的知识巩固机制

在继续教育课程体系构建的过程中，应该结合麻醉医生的特点，进行基础知识的教育巩固，提高麻醉医生的专业性。对于继续教育院校而言，在教学中不仅需要深化学习内容，而且应该引导医生按照文献查询、同行探究的方法，实现麻醉医生的积极交流，强调授课以及病例讨论的基本特点，展现麻醉科继续教育的价值。而且，在案例报道中，可以按照临床研究的方法进行麻醉过程的记录，对新知识进行梳理以及交流，创设专业性的知识理论结构，为继续教育中麻醉医生专业能力的提升提供参考[2]。

总而言之，在现阶段麻醉医生继续教育新模式创新的过程中，为了提高麻醉医师的专业性，应该结合继续教育的特点，进行职业化教育体系的创新;结合网络化的教育体系、多学科的教育体系以及知识巩固的教育体系，进行教育平台的构建，麻醉医师在该种教学中可以逐渐提高自身的专业性，促进医疗事业的稳定发展。

参考文献：

[1]黄 怡，霍婷婷，董海龙.浅谈麻醉科进修医师临床教学心得[J].医学信息，2013（8）：33.

[2]刘清海.宣武医院 构建麻醉学模拟教育模式[J].中国卫生人才，2015（6）：25-27.