探析高职化学教学的探究性学习实践

摘 要：现阶段，我国大力提倡素质教育，高职学校在开展教学时，既要将相关的理论知识传授给学生，同时还必须注重对学生的实际操作能力和社会实践能力进行培养。在给予学生引导，让其开展探究性学习的过程中，学校要调动学生学习化学知识的积极主动性，以此有效提高学生的实际动手操作能力，有效培养学生的创造能力。

关键词：高职化学;探究性学习;设计方案

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-31

作者簡介：黎红梅（1976—），女，云南曲靖人，讲师，在职硕士，研究方向：化学教学。

一、探究性学习策略在高中化学教学中的重要意义

探究性学习也就是我们常说的研究性学习或探究式学习，即从现实生活和学科领域中对主题进行选择和确立，在教学过程中对和学术研究相似的情境进行创设，学生借助独立自主地发现问题、操作、实验、收集和处理信息、调查、表达和交流等探索活动掌握知识，促进自身能力的培养以及情感和态度的发展，尤其是探索精神和创新能力的发展。探究性学习可以将学生学习的内在动力激发出来，他们通过获得成功的满足，从而将其外在动机转变成内在动力。探究性学习的实施充分体现了素质教育的要求，可以促进学生化学学科素养的有效提高[1]。

二、高职化学教学的探究性学习策略

1.在理论教学中展开探究性学习

高职化学其实是一门和人们生活和生产息息相关的学科。在高职化学教学中，教师应将化学的理论知识和生产、生活紧密结合，让学生对化学知识在整个社会生活中的重要作用有充分的认识，促进学生使用化学知识解决生活问题能力的提高[2]。高职教师在教学中应先对相关的理论知识进行讲解，同时还应积极拓展这些知识，如教师在教学环境和能源等问题时，可以让学生真正投入到化学课题的研究和学习中，给予学生引导，让其分析和掌握相关的化学理论知识。教师应布置相关任务，引导学生分析和掌握相关的化学理论知识，从而使学生充分认识到环境保护所具有的重要性，这样可以促进学生环保意识以及科学素养的提高，使我国素质教育的目的顺利实现。

2.设计方案，在实验中展开探究学习

教师要对一个实验方案进行合理的设计，借助实验学习化学知识和技能，掌握科学研究的方法。在这一过程中，教师要把诸多资料和信息提供给学生，让其设计一个合理、科学的实验方案。以制备Fe（OH）2沉淀的实验为例，因为Fe（OH）2很容易被空气中的O2所氧化，生成Fe（OH）3沉淀，所以在这一实验中的重点就是怎样确保新生成的Fe（OH）2不接触到O2呢？通过深思熟虑后，一些学生觉得将一些煤油或植物油加入FeSO4溶液中，再在FeSO4溶液中伸入进吸有NaOH溶液的长滴管，把NaOH溶液挤出来。教师在此过程中要把学生的主体地位发挥出来，调动学生的积极性。

3.成立探究性学习小组

在实践教学中，学生可以成立探究性学习小组。每组成员4～5人，展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，在理论学习与实验实训实践的过程中，每位小组成员任务分工不同。如在滴定实验中，任务一是负责实验目的及内容的总体讲解，任务二是负责演示示范，任务三是负责注意事项的说明，小组成员在不同的任务中锻炼了初步搜集、处理信息的能力及小组合作的能力及发现问题、应用知识解决问题的能力。教师应该激发学生对身边事探究的好奇心，让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程，逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。

4.课余时间学生自主学习方式

除了课堂学习外，学生还可以借助课余时间展开自主学习。因此，教师在教学完相关内容后，应鼓励学生利用课余时间整理和总结所学到的知识。或在学习完一个大的内容后，将联系较为密切的内容总结出来，构建一个完善的知识框架，充分掌握相关知识。以“原子结构”相关知识为例，教师在教学完本课知识后，可以让学生以原子结构为中心，拓展原子相关内容。

高职化学教学中的探究性学习实践是有效补充传统教学的一种体现，其对每位学生的个体性予以了高度重视，立足于每一位学生的特点，提供给他们更为充足的发展空间，使学生在科学研究活动中充分了解到科学的本质，进而在探究过程中实现自身理解力和创造力的增强，体验实验成果，使科学教育的目的顺利实现。

参考文献：

[1]张航航.高职化学探究式教学模式的实践教学分析[J].考试周刊，2018（61）.

[2]伏云彩.化学教学中如何开展探究性学习活动[J].新课程导学，2017（29）.