慕课背景下高职英语教学的创新方式研究

霍焱

摘 要：互联网的发展为当前教育界提供了创新的物质条件，其中慕课的引进为高职英语教学营造了良好的学习环境。文章将分析慕课背景下高职英语教学方式的创新途径，阐述慕课内涵、作用，以及创新措施。利用慕课的优势，促进高职英语教学质量得到改善，进一步提升教学效率。

关键词：慕课;高职英语;教学模式

中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-22

作者简介：霍 焱（1981—），女，蒙古族，辽宁喀左人，讲师，本科，研究方向：英语教学。

一、慕课内涵与作用

慕课的发展来源于美国，2011年美国斯坦福大学教授将“人工智能导论”课程内容上传在互联网中，近200个国家的16万学生完成了学习，从此慕课的教学方式登上历史舞台。与传统授课方式比较，慕课符合当前人们的学习方式与规律，其中包括课程视频、作业练习、互动平台等几个板块。学习者在该平台中可实现信息资源的共享，且不受地域与时间的限制。目前，慕课教学方式在高校中受到广泛关注，具有营造氛围、拓展知识界面、丰富课堂教学资源与信息等价值。

二、慕课背景下高职英语教学的创新方式

1.利用慕课进行预习

慕课教学方式主要以视频为主，教师将所教授的课程内容录制成视频，并上传至网络中，学生下载即可观看学习。在高职英语教学中，利用慕课改变传统单一的教学模式，为学生提供新的学习方式。针对实际教学内容、学生当前发展区域以及教学计划等因素录制视频，因材施教，有针对性地将视频发送至社交平台中，并针对视频内容进行探讨。例如，在教授The teacher I Like Best一文时，教师可以将教学计划与教学内容录成视频，讓学生对文章有大致的了解。结合文章提出问题，如：“在文章中，你认为王老师给作者带来了哪些变化？”并抛出学生喜闻乐见的问题，如：“你最喜欢的老师是谁？他有哪些特点？对你有哪些帮助？”等。让学生深入思考，并在课堂中发表自己的想法。

2.利用慕课进行课后复习

慕课授课方式改变了传统的教学模式，将课堂与生活结合在一起，只要学生想学，就可以利用网站中的视频内容增加自身知识储备量。因此，将慕课用于课后复习将起到良好作用。实际上，高职学生的理解能力有限，难以完全吸收消化课堂中所讲授的知识，而教师可针对其中的难点、重点单独录制视频，有针对性地讲解知识点，让学生在课后可以重温知识，实现温故而知新。同时，通过观看视频，学生还可以分享自己的心得，提出自己的疑惑，与其他同学进行交流，或寻求教师的帮助，深入并透彻地了解知识点。

3.利用慕课丰富教学资源

高职英语教学中应以教材内容为教学的指导方向，但教材中的知识难以满足学生发展的实际需求，需要教师借助外界力量丰富教学内容、拓展教学资源。然而课堂时间有限，所以教师应充分利用慕课教学手段，将教学资源录制成视频，进而引导学生通过视频自主探索更深奥的英语知识，拓宽英语学习途径。在慕课网页中，有数以万计的视频为学生提供服务。但教师应提前自行下载相关知识，为学生提供正确的探索途径，以免混淆知识，反而影响英语的学习。例如，在Getting and Giving Infor-mation About People的学习中，教师应在慕课大平台中下载有关知识，为学生提供学习资源，以增强对“Getting and Giving”的了解，拓展眼界、丰富知识体系，让学生认识更多的英语学习方式，自主选择、吸收所需要的知识。

4.完善教学模式

利用慕课，创新英语阅读教学模式。教师可以将英语阅读分类，让学生自主选择喜爱的内容进行学习。利用视频制作软件，将英语阅读分成几个板块，如动画阅读、科技阅读、文化阅读等，学生按照自己喜欢的内容自行学习。在课堂中，针对大多数学生都不了解的知识点进行讲解，从而节约时间，将时间运用在重、难点知识的深入探讨中。

例如，在学习The global village一文时，以动画形式制作视频，吸引学生兴趣，使其朗读文章内容，理解课文要点，强化英语学习效率与质量。

综上所述，本文主要分析了慕课理念下高职英语创新的有效举措，得出利用慕课提前预习，通过观看视频可以增强对学习内容的了解;利用慕课进行课后复习，可以增加对重难点知识了解程度;利用慕课丰富教学资源，可以拓展教学途径;利用慕课完善教学模式，可以丰富英语教学方式。

参考文献：

[1]邓雯莎.慕课教学理念下的高职英语教学改革探索[J].产业与科技论坛，2018（13）：160-161.

[2]吕翠玲.慕课背景下的高职英语教学改革研究[J].黑龙江科学，2018（4）.