大学思政课渗透人文教育的作用研究

摘 要：大学思政课教学中渗透人文教育将有助于提升高校人文资源利用率，保持思想道德素养先进性，提升思政课教育的有效性，帮助大学生形成正确“三观”。基于人文教育的重要价值，文章尝试从横向、纵向两个层面挖掘本土人文教育资源，提升大学思政教师综合素养，优化大学人文教育活动设计，开掘学科人文教育资源，全面提升大学生综合素质。

关键词：思政课;人文教育;作用;路径

中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-22

作者简介：何世明（1961—），男，辽宁海城人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。

一、大学思政课渗透人文教育的作用

1.提升高校人文资源利用率

我国高校经过一段时期的发展，积淀了丰富的人文资源，学校培养的优秀人才、育人思想、校园文化等，都是不可多得的教育资源。大学思政课渗透人文教育将有效利用高校既有的人文教育资源，大大提升高校人文资源利用率，并促进高校校园文化与育人精神的发扬光大，实现高校可持续发展。

2.保持思想道德素养先进性

高校思政课渗透人文素养教育，将有助于提升學生思想境界，使学生在先进人物、先进思想与先进文化的熏陶下进一步提升自身内涵，从而保持思想道德素养的先进性，在思想政治学习中始终保持积极的心态，进一步科学地认识自我，使思想道德课程的内涵得到无限扩展。

3.提升思政课教育的有效性

传统思政课教学中，不少教师采用说教式教学方法，思政课教学效率低下。思政课渗透人文教育将扩展思政课教育效能，除了发展学生思想道德素养外，还关注学生人文素养的发展，从而促进大学生全面素质发展。

4.帮助大学生形成正确“三观”

大学阶段正处于学生“三观”形成的关键期，如果单纯地对学生进行思想政治教育就难以有效提升大学生思想境界和促进大学生正确“三观”的形成。在大学思政课中渗透人文教育将利用人文教育资源对大学生进行人文教育，优质的人文教育思想、资源必将使学生受到精神熏陶，从而滋养学生“三观”，帮助大学生形成正确“三观”。

二、大学思政课渗透人文教育的路径

大学思政课渗透人文教育的路径是多元的，需要我们基于大学生思政课的特点与人文教育需求，寻求适合的渗透路径。

1.挖掘本土人文教育资源

大学思政课渗透人文教育需要以教育资源为支撑，教师要注重挖掘本土人文教育资源，实现思想政治教育资源与人文教育资源的有机融合。本土人文教育资源挖掘要注重纵向与横向推进，横向注重人文教育资源挖掘的广度，深入挖掘高校当前人文教育资源、社会热门人文教育资源，使之与高校思政课教育资源有机结合，从而使人文教育资源保持鲜活性与时代感;纵向注重挖掘高校长期发展过程中积淀的人文教育资源，以及地方在悠久发展历史中形成的人文教育资源，注重人文教育资源的厚重感。

2.提升思政教师综合素养

第一，教师要进一步提升自身职业素养，不断提升教学技能与职业道德素质，从而提升教师自身感染力，以教师的职业素养与职业精神感染学生，使学生受到教师伟大人格熏陶。第二，教师要不断提升人文素养。思政课教师要树立终身学习理念，积极参加各种学习、培训，养成终身学习的习惯，不断提升自身人文素质，从而提升人文教育的实效性。

3.优化人文教育活动设计

教师需要在思政课中进一步优化人文教育设计，在思政课活动中有机植入人文教育活动。人文教育活动要合理利用线下与线上两条渠道，教师要立足于线下人文教育活动，通过思政课课堂学习活动、社团活动与文化节活动等，提升人文教育渗透力;而线上人文教育要充分利用新媒体优势，根据人文教育目标，精心提炼人文教育主题，开展网络人文教育活动，从而形成立体化人文教育活动格局，提升人文教育实效性。

4.开掘学科人文教育资源

大学思政课教师要确立大课程教学观，利用思政课与其他课程互动的机会，在学科渗透中开掘高校学科人文教育资源。各个学科都经过长期的发展，形成了丰富的人文教育资源，这为在学科互动中渗透人文教育创造了条件。作为思政课教师，我们要在思政课与其他学科渗透中充分利用其他学科的人文教育资源，扩大人文教育渗透效应，全面提升学生人文素养。

参考文献：

[1]张贺程.高校思政课教师人文素养拓展问题研究[D].北京：华北电力大学，2015.

[2]魏 航.高职思政课与人文素质教育的融通之困——由公选课的开课与选课情况所引发的思考[J].大学教育，2016（8）：93-95.