大数据背景下的课堂教学思政模式探究

李丽军 王勇

摘 要：民俗文化课是一门综合素养课，是课程思政建设项目之一。它可提高学生文化修养，帮助其确立理想信念，在思政教育中起协同作用，发挥育人功能，将知识和价值引领相结合。文章以民俗之传统节日习俗为例，对课程思政进行初步探索。

关键词：传统节日;课程思政;文化自信

中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2018-11-04

基金项目：大数据背景下基于“慕课”（MOOCs）的大学外语教学模式研究（HE3020）。

作者简介：李丽军（1977—），女，河北唐山人，讲师，硕士，研究方向：语言学与教学。

“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣昌盛，就没有中华民族伟大复兴”[1]，党的十九大报告把文化自信的重要性提升到一个新的高度。习近平总书记在十九大报告中也提了新要求，践行社会主义核心价值观，新时代要培养有担当民族复兴大任的时代新人。课程思政是目前高校教学实现上述目标的有效途径。

一、设计思路

1.传统节日民俗课程思政教学目标

第一，要达到的知识目标。一是引导学生了解并熟知中国我国最重要的民族传统节日的起源、民俗和饮食文化的具体内容和文化内涵，使学生对我国民族传统节日的传承和发扬形成独到见解。第二，要培养的能力目标。培养学生提取有效信息的能力，提高学生独立思考和审辩思维能力、创新能力。第三，德育目标。让学生认识民族传统节日对弘扬以爱国主义为核心的民族精神，增强社会主义文化的吸引力和凝聚力。

2.教学重点、难点

在我國，春节、清明节、端午节、中秋节和重阳节最具广泛性和代表性，是我国最重要的民族传统节日。教学可紧紧围绕节日主题，突出传统节日的文化内涵，充分展现和传承中华民族文化的优秀传统。难点是要将传统节日教育纳入教学活动之中，推动民族文化的优秀传统进课堂。

3.方法与途径

运用慕课、讲授式和参与式相结合的教学法，在提高学生的学习兴趣和课堂注意力的同时，培养学生运用相关知识分析、理解、探讨具体问题的能力;通过对具体主题的互动，提高学生的爱国主义情怀和文化素养。

4.现代教学手段的运用

课前利用云课堂做好充分准备，上课时使用多媒体设备上课，精心设计PPT课件，使学生更加感兴趣，并使上课时的教学目的和重点、难点一目了然。

二、传统节日习俗课程的教学原则

首先，本讲总体上按民俗文化课程思政的系统设计进行设计结合细节设计。其次，课程思政理念与综合素养教学自然融合。再次，发挥本课程优势，挑选教学素材，选择的内容系统又容易激发学生兴趣。最后，多样化教学手段，确保教学效果。

三、传统节日习俗课程思政的教学内容

课前预习阶段，利用云课堂上传要预习的内容，主要是一些相关论文和视频资料，比如文化中国系列，使学生对传统节日习俗有系统的学习，提出思考问题，引发学生思考，并以自我探索的形式完成预习作业中制作关于某个节日习俗的PPT，以便于课上和其他同学有更好的交流，并在制作PPT的过程中与自己家乡习俗作比较。课上讲授和探讨阶段，以课堂展示、讲解和小组讨论相结合的方式，探讨各个传统节日的起源和传播、传说、各种习俗，侧重点落在文化内涵以及以此为基础的思政教育上，例如，春节的内涵在于和谐、团结和大团圆。通过一系列的节庆活动牢固我们的民族精神。

课中的亮点是结合实际探讨传承和创新部分。例如，通过阅读时事文章——《习近平为传统文化“代言”》[2]，引导学生理解端午节凝结的优秀中国传统文化，而习近平赞叹屈原心忧家国、情牵百姓的思想，体会他对“爱国”也有独特理解。纪念屈原，关键在于学习其爱国精神，过端午节，贵在过出爱国情怀，使学生对中国传统文化感兴趣，为其传承和发展贡献力量。

四、评价和展望

本讲内容的课程思政探索只是刚刚起步，要达到课程的目标既需要教师丰富的理论和实践知识，又需要学生的互动和对内容的兴趣，教师和学生密切配合，才能达到课程趣味性和教育性，教师和学生都能发挥最大潜能，才能使课程更有教育意义。

参考文献：

[1]李文堂.文化自信与文明复兴[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2017/1110/c40531-29638329.html，2017-11-10.

[2]习近平为传统文化“代言”[EB/OL].http：//www.chinanews.com/gn/2018/06-19/8540643.shtml，2018-06-19.