浅谈高职英语课堂教学的评价

景然

摘 要：新课程标准要求及教育制度的改革促进了高职院校教学管理水平的提升，课堂教学是高职院校英语教学的主要形式，课堂教学评价体系是保障高职院校品质，进行教学质量检测和监控的重要手段。本文从高职英语课堂教学评价的概述入手，针对当前实践教学活动中的现状及存在问题展开分析，提出完善高职英语课堂教学评价体系的有效措施，以调动学生参与课堂教学的主动性和积极性，促进教师改进教学方式，提升高职英语课堂教学效果。

关键词：高职英语;课堂教学;课堂评价

一、高职英语课堂教学评价概述

随着全球一体化进程的推进和经济的飞速发展，英语成为经济文化交流的重要工具和载体，高职院校是培养具有专业技术知识和职业技能的高等专业技术应用、管理和服务型人才的阵地，英语是高职院校的基础课。教学评价是教学的重要组成部分，高职英语课堂以培养学生日常英语交际英语和涉外业务活动能力为目标，高职英语课堂教学评价体系是运用评价标准对高职英语教师教学过程进行客观、综合的评价，评价体系以学生为主体，将评价与教学目标统一，体现可操作性的原则，一般采取形成性评价和终结性评价两种形式。科学的实施教学评价包括教师之间的评价、师生之间的评价、学生的自评等方式，重视通过互动和激励方式提升学生英语应用能力。建立科学全面、多元系统的课堂评价体系具有重要意义，高职英语教学课堂教学评价体系根据评价的功能、内容和标准提升教学质量和有效性的重要手段，有利于提升高职教师自身教学水平，有利于提升学生职业能力和综合素质。

二、高职英语课堂教学评价发展现状和存在问题

（一）课堂教学评价体系不完善。我国教学质量评价体系开展时间较短，缺乏成形的可借鉴的体系。当前学校和师生对教学评价体系重要性认识不全面，高职英语课堂教学评价体系沿袭传统教学理念，以教师作为评价主体，缺乏有效的监督，公平性和公开性得不到保证。

（二）课堂评价标准单一、不科学。课堂教学评价体系是一个系统的、多元化体系，当前高职英语课堂评价体系局限在課堂上的教学活动层面，具有一定的局限性，大多采取单纯以学生的考试成绩为衡量依据的终结性评价，评价指标设计单一;教师以完成教学计划为主要任务，忽视学生个性化特点;教学评价倾向于人事管理取向，评价目的功利，考核体系复杂，指标不直观，不利于学生掌握，难以真实反映教师教学质量。

（三）评价不客观。科学的教学评价结果是建立在完善的信息反馈基础上的，当前部分高职院校的评价体系中缺乏交流与反馈环节，学生对教学的真实意见和好的建议难以通过有效渠道传输，给课堂教学评价带来虚假的信息，教师课堂教学质量评价难以发挥促进教学效果。

三、完善高职英语课堂教学评价体系的应用策略

（一）完善高职英语课堂教学评价体系。学校领导领导和管理人员要全面认识课堂教学评价体系建设的重要性，从全局的发展的眼光重视课堂教学评价体系建设，明确岗位责任，优化资源配置;加强高职英语课堂教学评价体系的相关理论研究，明确的评价目标，重视教师队伍培训，提高英语教育教研力度，打造英语专业性强的优秀教师队伍;针对评价结构、功能、过程和方法进行科学分析和量化;以评促学、以评促改，注重课内课外全方位考核，充分挖掘教师的潜力，提高自身业务水平和教学能力。

（二）优化高职英语课堂教学评价指标。在教学质量评价中要树立正确理念，明确学生评价主体地位，拓展教学评价体系的内容，以学生、专家、督导组成评价组协作评价完成教学评价;多元化教学评价指标，要注重考核评价方式的灵活性，针对教师在课堂教学中的教学目标、教学内容、教学态度等要素综合考量，既要关注教师课堂组织能力，又要重视全面考察学生对语言知识的掌握和语言技能的运用能力;结合高职教育的独特性规范、引导和动态监控英语课堂教学，突出职业学生的英语交际能力和沟通素养的评价，以促进学生职业能力的提升;明确项目考核的要点及评分标准，制定适合高职英语教学要求、具有可操作性、可理解性强的教学评价指标进行不同的标准和层次分析，提高评价者的参与度;加强信息化建设，利用互联网和信息技术实现数据共享，提高课堂教学评价的效率，构建和谐、多元、科学的教学质量评价指标体系。

（三）重视评价反馈、确保评价结果科学客观。学校要以有效教学理论为基础促进学校管理层、教师、学生共同集体参与课堂教学评价工作，尊重学生个体差异，架设交流方便、沟通便捷的评价反馈机制;采取专业化和科学的方法，综合运用形成性评价和终结性评价相结合的高职英语课堂教学评价模式，分阶段评价教师工作，注重教学过程中的考核与评价，合理确定日常成绩与终结性结果的比例，适时引入外部评价，适时对课堂教学评价进行调整、补充和完善，以提高评价的客观性和有效性。

课堂教学评价是综合评价教学质量的重要手段，加强高职英语课堂教学评价体系建设是改革高职教育教学体制，培养高素质高职毕业生的必然要求。高职院校要完善课堂教学评价体系、多元化课堂教学评价指标、优化教学评价的流程，推动教育体制的改革，构建全面、科学、系统、高效的高职英语课堂教学评价体系。

参考文献：

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[2]舒锦蓉.构建多元动态的高职英语课堂教学评价体系[J].现代职业教育，2017（16）.

[3]陈晶晶.论如何提高高职英语课堂教学的有效性[J].求知导刊，20117（20）.