刍议西安市小学生职业生涯规划教育问题

王浩 崔江红 李灿荣 高立 段淑芳 胡文斌

本文为西安市2017年基础教育研究重大招标课题《中小学学生生涯发展规划的指导实践研究》（编号：2017ZB-ZD10）

【摘 要】 本文通过问卷法与访谈法分析了西安市小学生职业生涯规划教育现状和存在的问题，提出改善西安市小学生职业生涯规划教育现状的具体教育对策：帮助小学生认知自我;高度重视生涯辅导;拓宽生涯规划辅导形式。

【关键词】 西安市;小学生;职业生涯规划;存在问题;教育对策

职业生涯规划是建立在对自身及社会认识的基础上，兼顾个人与社会需求开展的职业领域的一种全方位立体的人生设计。新课程改革倡导在培养学生科学知识和生活基本技能的基础上，还要设法提高其解决问题、勇于实践、大胆创新的能力和主动发展、自我规划的意识，为学生的终生发展奠基。

小学生可塑性强，尊重他们的个性，开发其潜能，尽早引导他们对人生进行规划，将对全面推进素质教育，实施科教兴国、人才强国，培养有中国特色社会主义接班人有重大作用。针对基础教育特点，设计出充分、翔实、符合各学段年龄发展特点的职业生涯规划教育指导方案能够帮助小学生更好的成长与发展。

一、西安市小学生职业生涯规划教育的现状分析

1、研究方法

本研究采用问卷调查与访谈相结合的方法。问卷包括小学生调查问卷与家长调查问卷。访谈对象为小学生、学生家长、小学教师。访谈采用半结构式方法。

2、研究对象

本研究采用整群随机抽样的方法抽取被试，共选取西安市凤景小学、西安市高新五小、鄠邑区西关小学、东关小学等校的三、四、五、六年级共860名学生及860名家长进行了问卷调查。剔除了无效问卷后，有效学生问卷共828份，问卷有效率96.3%，有效问卷中男生413人，占49.9%，女生415人，占50.1%;三年级学生207人，占25%，四年级203人，占24.5%，五年级214人，占25.9%，六年级204人，占24.6%。有效家长问卷768份，问卷有效率89.3%，其中三年级学生家长194人，占25.3%，四年级191人，占24.9%，五年级189人，占24.6%，六年级194人，占25.3%;有效问卷中家长受教育程度大学及以上406人，占52.9%，高中247人，占32.2%，初中及以下115人，占15%;自认为家庭经济状况较好的198人，占25.8%，一般的511人，占66.5%，较差的59人，占7.7%。

3、结果分析

（1）西安市小学生自我认识现状。问卷中有关于小学生自我认识的相关问题。在“你了解自己的兴趣吗？”这道题选了解的学生共707人，占85.4%，不了解的6人，占0.7%，，不太确定的115人，占13.9%。从结果可以看出，大部分中高年级小学生对自我兴趣有一定了解。

（2）西安市小学生职业理想现状。职业理想现状是衡量学生职业生涯规划状况的依据。在“长大后你想当一名？”的问题调查中，205名学生选择了演员，占24.8%，133名选择了教师，占16.1%，131名选择了科学家，占15.8%，102名选择了医生，占12.3%，此外，还有260位选择了其他（工程师、消防员、画家等），占31.4%。问到选择该职业的原因时，333名是受媒体介绍、报刊书籍宣传影响，占40.2%，受父母亲友等的影响的316名，占38.2%，受老师影响的143名，占17.3%，选择其他的36人，占4.35%。可见，职业理想是演员的小学生比例最高，职业理想产生的最主要原因是媒体介绍、报刊书籍宣传影响。

（3）西安市小学生对职业生涯规划的认知调查。在开放问题“请简单解释一下职业生涯规划的意思”的问题中，我们发现三四年级的同学主要从字面上来理解，如解释为“规划职业”，随着年级的增高，学生们对职业生涯规划的理解越来越贴近其原本的含义。

（4）西安市小学生接受职业生涯规划教育的途径。西安市小学生接受职业生涯教育的主要途径包括夏（冬）令营等个人实践活动、兴趣班、主题班会。参加过夏（冬）令营等的学生共590名，占71.3%，参加过兴趣班的共752人，占90.8%，参加过主题班会的372人，占44.9%。

二、西安市小学生职业生涯规划教育存在的问题

调查结果发现，当前西安市小学生在职业生涯规划教育方面存在以下问题：

1、自我认知能力有限

自我认知是职业生涯规划的基础。只有客观、全面地认识自我，才能合理地进行职业生涯规划。本次調查显示，目前西安市小学生仍有14.6%的小学中高年级学生自我认识能力较弱，对自己的兴趣缺乏正确认识。

2、职业生涯规划认知不足、家校对职业生涯辅导的意识淡薄

是否具有职业规划意识，对于未来小学生的职业选择与生涯发展有着直接且重要的影响。小学生问卷及访谈的结果显示西安市小学生整体对生涯规划认知不足，家长问卷也得出了类似结论。家长问卷中对生涯规划教育不了解的占61.9%，认为开展相关教育没有必要的占10%，不了解子女理想职业的占17.1%。在学校没有参加过生涯规划主题班会的占有效问卷的55.1%。

3、职业生涯规划辅导形式有限

生涯辅导形式是指小学生从何处获得相关的生涯辅导。调研显示，学生生涯规划辅导形式主要有兴趣班、冬夏令营、演讲比赛、公益活动、小记者、主题班会，且有相当一部分学生没有参与过这些形式的教育。总体来看，生涯规划辅导形式仍显得单调。

三、西安市小学生职业生涯规划教育的教育对策

针对以上存在的问题，我们认为可采取以下对策：

1、帮助小学生认知自我

职业生涯规划的主体是学生。因此，有必要协助学生进行自我探索，帮助小学生认识自我，增进自我了解，了解自身的兴趣、爱好、能力、特点，发现自己的专长，加强引导学生的自我意识并形成自我发展意识，帮助他们将自我发展与未来职业相联系，顺应自己的才能去发展。

2、高度重视职业生涯辅导

我国的小学生职业生涯规划教育尚处在萌芽与起步阶段，社会整体、小学校与家庭对职业规划的认识尚处于萌芽阶段，对职业规划的重要性还没有充分意识到。

台湾学者认为，小学阶段的主要任务是使个体对生涯的意识初步觉醒。改变这一现状，把生涯规划教育纳入到基础教育课程体系建设中，构建专业化的师资队伍势在必行。在生涯探索中，要帮助小学生了解工作世界，形成职业价值观和劳动态度;在生涯准备与规划中，掌握职业知识，明了社会需求与个体需求的关系，形成生涯规划和生涯决策的能力。[1]

3、拓宽职业生涯规划辅导形式

当前，学校、家庭、社会各个方面对小学生相应的、具体的生涯规划指导和服务还远远不够。可通过网络平台、职业日等进行相关教育，如英国全国校长协会召集各行各业的志愿者组建了一个网络平台，为小学生们展示诸如木匠、建筑师、律师、爆破专家、考古专家、动物学家等职业的工作方式，为5～11岁的小学生提供职业生涯规划指导。[2]美国小学则通过职业市场展览与职业介绍日等形式启蒙小学生生涯规划意识。

教育的最终目的是把被教育对象培养为具备主体意识与生存能力的适应社会需求且能促进社会发展的人。小学阶段职业生涯规划教育对于实现陕西教育的新跨越、新发展有着至关重要的作用。

【注 释】

[1] 李金碧.中小学生生涯发展辅导构想[J].教育理论与实践，2005（15）13-16.

[2] 张玉娴.英国将为小学生提供职业生涯规划指导[J].世界教育信息，2014.27（11）75.

【作者简介】

王 浩，西安财经学院教授.

崔江红，西安市教育局正处级调研员.