浅谈初中记叙文写作技巧之情感真实性表达的教法

[摘要]：真情实感是作文的价值所在，魅力所在。情感表达过于粗糙肤浅，甚至刻意而不真实，文章的可读性与感染力就不强。本文分别从认识情感的丰富性、

积累素材、艺术加工材料等方面，探讨初中记叙文怎样写出真情的一些技巧方法。

关键词： 真情实感 素材积累 技巧 艺术加工

记叙文的写作是一门技术活，涉及的方法可谓五花八门。百变不离其一，最能打动读者的还是情感！在各考试作文中，直接写明要求真情实感的就有很多很多。《新课程标准》 “写作”目标第2条也有说明：写作要感情真挚，表达自己的独特感受和真切体验。那么，怎样才能让学生写出感情真挚，具有个性特色的记叙文呢？笔者尝试着从以下几方面进行教学。

一 、认识情感的丰富性，触动心弦，实现心灵对话

每一位学生都是一个独立、各具魅力的生命个体，都有自己不同色彩的生活体验，有自己的喜怒哀乐和酸甜苦辣。作为教师，我们要抓住现实生活以及文本中的一点一滴，充分尊重每个学生的个性，走进学生的心里，引导学生激情澎湃，让他们意识并明确到情感的丰富性，从而拨动心灵琴弦，激发他們的生活体验，产生情感共鸣，让学生“易于动笔、乐于表达”。

学生丰富的情感自然喷薄而出，内心的真情实感便充溢于字里行间，所以便有了这些真挚精彩的心弦文字。A酸：胡应然带着一点羞涩走了上去，开口就是“臣躬耕于南阳、、、、、、……”大约过了十多分钟她才背完。陈老师带头鼓掌，掌声很热烈，我们都被胡应然的努力给打动了。可是，我的内心却滋生出一些东西，酸酸的，很不是滋味。这是嫉妒的感觉吗？B甜：我不知道自己是怎么迎着一片鼓掌声走上领奖台的，我只知道在我拿回属于自己一个学期的奖杯的时候，脸上的肌肉就没有松弛的时候，嘴边的两块表情肌就这样一直没有休息。我在不停地笑，心里也狂喜。大肠和小肠翩翩起舞，十二指肠吟诗作对，膀胱开激光喷泉会，任何的器官都和我一起狂欢。 C苦：我低头不语，有一种叫眼泪的东西慢慢酝酿起来，滴落在本子上。苦，弥漫在了我的周围，让我喘不过气来，只能低头哭泣。D辣 ：火热的夏天，热辣辣的太阳似乎要把一切都烤熟，它炙烤着皮肤，不费吹灰之力就把我们都打趴下了。 惨，在这个令人心烦气燥的季节，陈老师还在数落我的不是。“你看你的字又飞起来了，是不是又浮躁了？”我在一边恩恩啊啊的，心里却着急得要命，这么热的天，谁还有心情写好看的字？连做题的时间都来不及。

学生习作的成功，源于他们在生活中具有丰富的情感。作为新时代的教师，我们要用心拨动学生情感思维的琴弦，用你的教学，让学生获得心灵的感动，从而获取直达内心深处的技巧钥匙。只有心存感动的人，才能真切地记录生活的美好。

二、积累素材， 感受生活，在生活中孕育情感

为积累丰富的写作材料，在生活中大家应用心去看、去听、去想……去搜集更加丰富多彩的材料，在习作时才会得心应手。记叙文中怎样才能表达自己的真情实感呢？只有真正地将自己融合在某种情境之中，才能有效地流露真情。多一些对生活的热爱，你会对生活中的一切产生浓厚的兴趣，那么，写文章时，你的真情实感便会自然而然地流露出来。

为了让学生能从生活中收集写作素材，写出有真情实感的文章，笔者从七年级开始就要求每个学生写周记，周记的内容要从生活中选材，让学生自由发挥，写本周中印象最深的事情，关注生活及内心感受，力求每次周记都让学生有话可写、有情可抒。如学生的习作“记得有一次语文考试，我考砸了。我一下子万念俱灰，因为在那之前，我花了大量时间复习语文。如果努力换回的只是失败的泪水，这样的努力又有何意义？ 语文老师找我谈话，看我一副沮丧的样子，他轻轻地说：“别担心，老师相信你会好起来的。”话语中没有丝毫的责备，有的只是一种殷切的期望。接着，他就跟我一道分析错误的原因。那天他讲的其他东西我早已忘却，但他的鼓励深深印在我的脑海里，于是我努力着，直到现在。语文也已成为我的优势学科。有时一句话的力量真是奇妙啊。仅仅一句鼓励，就让我如此改变。它就像一缕阳光，

射入我的心房，温暖我的心”。类似这样的事情，发生在我们学生身边的就不少，只要大家用心把它积累下来，生活无小事，只要处处留心、时时在意，就能用明亮的眼睛随时随地拍摄一道亮丽的风景线，作文因生活的回放而更加美妙绝伦。

从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。

三、掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工

有了可写的生活素材之后，要想写出洋溢着真情实感的好文章的关键还在于要掌握一定的写作技巧。第一步要选好文章的“动情点”，也就是说选材要恰当贴切。生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重点来详写，次要一点的环节略写，与中心无关的干脆不写，文字的功夫在于精而不在于多，不能随意地堆砌材料。第二步是抒发情感时要抓住人物肖像、动作、神态、心理活动等，运用细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。第三步是综合运用多种表达方式。写好真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式，最基本的是记叙、描写、抒情要三结合。第四步要巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如拟人句“乌云低吟着，带着令人窒息的压力。但偶尔，太阳也能冲破层层乌云，投下一缕阳光”与比喻句“父母的爱如同涓涓细水，绵长而又默无声息。”都比较生动精彩。

总之，在作文教学中，要引起学生写真情实感的文章，就要让学生关注生活找源头，认知生活打基础，感受生活悟哲理，用我手写我心，用我心抒我情，就能写出内容充实、语言生动、有真情实感的文章来。

【参考文献】：

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[2] 于兴岩.关注学生情感的个性差异 [C].上海：上海远东出版社，2008：26—32.

[3] 丁莉娟、赵志升.初中语文教学中的问题与对策[C].安徽：安徽人民出版社，2010：2—9

二〇一八年九月十六日

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