“用你千遍也不厌倦”

【摘要】现代小学数学教学中，信息技术教学是一种先进的现代教学手段。我校全体数学教师正在运用现代多媒体互动反馈技术系统—“远大随堂测--智慧课堂--一体化解决方案”实践教学。

【关键词】互动反馈技术 课堂教学 效率 兴趣 巩固知识

《数学课程标准（2011版）》指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”而互动反馈技术系统——远大教育随堂测系统设备，它以大数据为依托，采用备课宝、云题库、电子/纸质习题册、答题器，并结合学校的课堂多媒体教学平台与校园网络，使课堂数学教学与检测练习得到很好的衔接，让老师更及时、更全面的掌握学生的知识掌握情况。我校全体数学教师正在运用现代多媒体互动反馈信息技术，在线课堂互动教学的方式，结合自己的教学实践，在教学中进行着有益的探索。如何把最新的互动反馈技术深度融入到数学学科教学中，提高课堂教学效果，我从以下几方面谈谈：

一、利用互动馈技术提高学生学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，只有学生对数学学习真正感兴趣了，才能积极有效地调动思维，主动参与到数学活动中，从而受到事半功倍的学习效果。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。而“互动馈技术”每个课时的教学都有相应新授内容情境图的动画和音乐的效果，因此，利用互动馈技术，很容易让学生的学习情绪和学习欲望跟随相关内容的不断变化而实现饱满。例如：，在教学一年级下册《小兔请客》整十数加减整十数时，有这样的一个故事动画画面：今天是小兔的生日，她邀请了小猴、松鼠和小刺猬到她家做客。小兔先端来了三盘果子，每盘10个。接着又端来了2盘果子，每盘10个。问：一共有多少个果子？先求总数用加法计算，算出一共有50个果子。接着小刺猬闹笑话了，用身上的刺带走10个果子，这时还剩多少个果子？整个过程都配有维妙维俏的音乐和动画，这种动画教学情境一年级的学生尤其喜欢，不由自主对情境图中提出的问题展开了积极地讨论……这样的氛围不仅激发了学生学习的兴趣和积极性，还可以顺势引出“整十数的加减法”，从而达到了教学目的。

二、利用互动馈技术提高课堂教学效率

数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，是实现素质教育的重要手段，伴随着新课程改革，教育界越来越呼唤符合新课程标准要求的高效率课堂教学。所谓高效课堂，即在有限的时间里使学生获得更多的知识，技能得到充分训练，情感态度价值观得到更好的培养。互动反馈技术作为一种新型的课堂教学媒体，经过精心的信息化教学设计，以媒体形式围绕某个知识点特设多种答题模式，让每个学生都可利用手中的遥控器参与互动，并通过不同的抢答模式，使学习者获得最佳效果。例如，在执教100以内不进位加减法的竖式计算时，我设置的抢答模式中有这样一个的画面：

出示：用竖式计算4+53=？时，下面竖式的正确写法是，请选择。

下面是几位学生的想法：

生：我选的是A，我把第一个加数“4”写在第一行，第二个加数“53”按从左到右的顺序对齐。

生：我选的是B，因为“4”的后面有空位，我把“53”的“5”写在“4”的后面，所以选B。

生：答案C的4是一位数，表示4个一，应该写在个位上，和“53”个位上的3对齐······……不同答案的选择证明学生有不同的想法。有的学生没有经过思考，只想着以最快的速度选择答案就第一；有的学生看哪个答案多人选择就选择哪个；有的学生由于性格原因，尽管有想法，也不敢表达出来；还有的学生，本身不爱动脑思考，只想等待结果······……“互动反馈技术”一人一机的反馈器，直接反应出学生的真实想法，还能通过一个按键进行数据统计，分析结果：选择A、B、C的学生各有几人，各占百分之几。这种答题模式学生很喜欢，选对的学生会情不自禁做出胜利的手势，选择错误的学生必然会竖起耳朵、全神贯注地听讲，教师进而开展有针对性的课堂教学活动，从而更有效提高课堂效率。

三、利用互动馈技术提高教师教学效率

传统教育中，授课、练习、考试三个重要环节中授课与练习的衔接对学生掌握知识起到关键的作用。老师授课后，学生是否能及时练习，学生做练习后老师是否能了解学生的做题情况，这都关系到教学与学习的质量和效率。

远大随堂测它具备了这样的一个功能：备课时，教师可以根据本班情况在自主添加备课资源中选择适合本班的有用资源进行教学，而选定的相关资源还可以根据教学中的实际情况进行适当的调整。教学时，运用互动反馈技术减少无效或低效环节，用一半左右时间完成教材规定的知识、技能教学任务，另外一半左右时间用于拓展延伸、综合应用学习和创造学习。在此过程中让学生开展平等、自尊的交流，给学生呈现有趣的、有吸引力的问题，运用其独特功能开展抢答、淘汰赛、分组作答等竞赛和竞争形成群体效应，使学生获得积极、深刻的情感体验，高水平完成教学任务，达到教学目的。

四、利用互动馈技术帮助学生巩固知识

课堂教学离不开练，熟才能生巧。运用“互动馈技术”能在较短的时间内给学生提供更多的习题，增加训练密度，减少无效时间。

练习不单是机械的重复，而更应包含者对知识的理解和运用，它的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆，学生在课堂和课后的学习关系到他们对新知识的掌握。“互动反馈技术”突破课堂题型与时间的限制，每个单元根据本单元内容配备单元练习题和检测题。教师可根据教材的知识体系确定好一个中心内容，课堂上可以通过多种模式对所学内容进行课堂小测。课后每周布置2至3次与考试有关的题型或小测，每次的时间大约30分钟，课堂小测与课后练习相结合。而家长可以随时查看孩子课堂小测情况，也可以查看作业及完成情况。这样，通过课堂老师与学生的互动，课后家长与孩子的互动，使所学知识又得到进一步的巩固提高。

总之，互动反馈技术的应用，不仅活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率，还促进了教师与学生、教师与家长、家长与孩子之间进行互动式教学，达到事半功倍的成效。

参考文献：

《小学数学教育》2014第4期

《小学数学教育》2014第7期

利用互动反馈技术提高课堂实效《北京教育（普教版）》2015.03

姓名：陈灶梅

出生年月：1982年7月

工作单位：清远市清城区凤翔小学

郵箱：286453857@qq.com

邮编：511500

联系电话：15876323118

职称：小学一级教师