县城高中英语口语教学的困难及对策探讨

摘要：在新课改背景下，口语教学也得到了师生的广泛重视，但由于传统教育理念的长期影响，口语教学一直都未取得理想教育成果，不仅会给学生口语交际能力的进一步发展带来诸多阻碍，也会在一定程度上制约着县城高中英语教育事业的创新发展。因此，为了给学生今后的英语学习奠定良好基础，从整体上提升学生的英语口语能力。

关键词：县城高中英语；口语教学；困难与对策

前言： 在世界各国贸易、交流的不断增加，人们的英语学习积极性也随之不断提升，希望可以准确、灵活的运用英语来表达自身思想情感，能够更顺利的完成商贸洽谈，这也在一定程度上充分突显了英语口语表达能力的重要性。对此，为了尽快帮助更多学生摆脱“哑巴英语”的尴尬境地，应针对当前英语口语教学存在的各类问题，探究出科学有效的应对策略方法。

一、加强听力训练

在英語学习中，听、说、读、写四个环节是相辅相成缺一不可的。而合理开展听力练习不仅可以确保良好语感的建立，也能够通过更适合的途径将自身思维更好的表达出来。因此，要想更准确、清楚的表达，往往都离不开听的有力支持。通过听的方式，学生可以接触到更多新颖、丰富的英语知识，进而为思想情感的清晰、准确表达提供有力支持，更好的进行语言交际。所以，其县城教师在实际授课中，应始终坚持先听后说的原则。在具体落实各种教学活动过程中，县城教师应结合具体需求、学生认知特点，选择难易适中的语音素材，在学生听清相关内容的前提下，结合材料内容来组织针对性较强的口语表达训练。同时，读和写的地位也要给予合理突显。引导学生适当增加课外英语、教材的阅读量，积累更新颖、丰富的英语词汇、语法基本应用规则，通过写作练习活动的有效组织来不断强化相关概念，为熟练进行口语表达奠定坚实基础[1]。

二、注重思维方式训练

在不断完善英语口语训练的基础上，县城教师应引导学生充分重视、不断加强英语基础知识的积累，以及英语思维的不断拓展。由于中西方文化背景之间存在一定差异，表达习惯也是各不相同的，若不够了解，极易在表达上出现差错，也就是所谓的“Chinglish”。所以，在日常教学中，英语教师应积极鼓励学生利用课余时间多看英语报纸、杂志，尽可能多的了解一些背景知识，逐渐掌握英语的一系列习惯用语、人文风俗等等，也引导更多学生逐渐养成运用英语来记录生活点滴的习惯，为日后的口语交流提供有力支持。针对思维能力训练来讲，很多学生都习惯性以汉语的方式来进行英语句子的思考，然后再以汉语习惯语法进行表达，因而经常会出现似通不通的结果。对此，县城教师应充分重视、加强英语思维方式的训练，让学生可以逐渐摆脱母语带来的种种困扰，善于以英语的方式来进行各类问题的分析、表达，以此来促进学生英语思维组织能力的全面提升[2]。

三、优化课堂教学方式

首先，在教学内容设计过程中，应对不同层次学生的英语基础、内容难度做出充分考虑，选择与学生实际、生活更贴近的素材。基于对英语教材的思考，灵活进行语言场景的利用与创设，比如，语言与动作，以及录像等等，这样在不同环境下，学生便能够进行不同社会角色的模拟，实现对各种场合所需恰当语言的学习与引用，不断优化语言形式、学生实际生活的有机整合，促进口语教学趣味性的不断提升，也通过大量语言实践活动的开展来锻炼、提升学生交际运用语言的能力。

其次，针对活动形式来讲，应积极鼓励学生以小组形式来组织各项口语活动。小组活动着重突显的是各个层次学生的积极、主动参与，确保每位学生都能够获得表达观点、听取同伴想法的机会，营造更理想的学习氛围。同时，还要结合具体情况，选择讨论、辩论等更新颖灵活且多样的活动形式。

最后，对于教学手段的灵活选择来讲，要结合高中生不同阶段的认知发展特点与需求，引用更先进、多样化的教学手段，将多媒体等先进技术的优势特点充分发挥出来，以此来全面激发、增强学生口语学习积极主动性。同时，县城教师也可以通过示范来组织学生对所学内容进行模仿、重复与练习，以此来实现对教材内容的灵活、创造性引用。总之，为了有效解决当前英语口语教学中存在的种种问题，促进学生口语水平的全面提升，其县城教师应积极探索、尝试更新颖的教学方式与手段。

四、开展形式多样课外活动

为了进一步优化口语教学环节与成果，引导更多学生积极主动参与其中，在口语教学活动设计组织中，应重视课堂与课外的有机整合。在日常教学中，县城教师应着重强调学生加强自主学习积累的重要性，鼓励其多开展一些新颖、多样的课外口语联系，鼓励学生懂得科学引用其他媒体途径来开展学习、练习口语的活动。如，可以邀请国外友人来开展座谈会，为学生推荐一些更有趣、更适合其当前英语基础的英文报纸、电视和网站等，鼓励学生积极参加演讲比赛、课外英语活动等，这样不仅有助于学生英语口语学习兴趣、水平的提升，也能够实现英语口语课堂的有效延伸[3]。

综上所述，广大县城高中英语县城教师应正确认识到，加强学生口语交际能力的培养，不仅能够为其综合素质的提升创造良好条件，也有助于学生英语学习兴趣、自信心，因此，为了给学生今后的英语学习发展奠定坚实基础，其县城教师应针对当前英语口语教学中存在的各种难题，做出综合分析，基于此，制定出科学完善且针对性较强的应对策略，以此来不断优化英语口语教学环节与成果。

参考文献：

[1]高娟. 任务型教学法在县城高中英语口语教学中的应用状况研究[D].中央民族大学，2017.

[2]梁海群. 基于学习档案袋的县城高中英语口语教学评价研究[D].重庆师范大学，2016.

[3]程辉.论县城高中英语口语教学中提高听说技能的方法——以英语新课程为背景[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2007（S2）：353-355.

作者简介：

马向梅 女 宁夏中宁第一中学 中学一级教师

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