浅谈农村幼儿园师资需求的类型与层次

何艳楠 崔红杰

摘 要：农村地区幼儿园师资质量关乎幼儿的身心发展，影响幼儿教育的长远发展。了解农村地区幼儿园师资需求的基本类型与层次有助于学前教育专业调整完善人才培养的规格与层次。本文以内蒙古自治区兴安盟农村地区幼儿园为基本研究对象，调查研究该地区幼儿园师资的实际需求类型与层次，以便提高学前教育专业的办学水平和专业人才培养质量，从而更好地满足幼儿园对高素质人才的需求。

关键词：农村幼儿园师资;需求类型;需求层次

一、研究内容、方法与对象

本研究的基本内容为“农村幼儿园师资需求调查研究”，自制《农村幼儿园师资需求类型与层次调查问卷》，对X地区4个旗县内的40所农村幼儿园的园长进行了问卷调查，发放问卷40份，有效问卷40份，同时，设计了园长访谈提纲，对12所规模较大园的园长进行了深度访谈。

二、研究结果与分析

（一）基本信息

1、幼儿园基本信息

公办园18所，占45%;民办园22所，占55%。三年以下新建园15所，占37.5%，三年以上园25所，占62.5%。

2、对新教师的学历要求

总体上，公办园和民办园对教师学历需求呈现一致性，需求量由高到低依次为：专科、中职、本科，研究生学历教师在X农村地区暂时没有需求。其中，专科学历的需求比例达到55%，中职学历的需求比例为28%，本科学历的需求量17%。公办园在学历要求上高于民办园，在所需本科学历的调查样本中，公办园占80%。三年以下新建园对教师的学历要求比较高，15所新建园对教师的学历需求均为专科或专科以上。

3、管理者对教師专业理念与师德的要求

调查表明：所有园长都认为责任心、爱心、细心、耐心、上进心、热情、活泼、主动、自我调节情绪力、语言规范健康等素养是幼儿园教师必备的基本职业素养，甚至认为其重要程度为缺一不可。在重要程度排序上，责任心、爱心、细心、耐心等四项排在首要位置。

4、管理者对教师专业知识的要求

调查显示：园长们认为幼儿园教师应熟悉幼儿保育与教育知识、通识性知识，民族和地区常识等。其中，幼儿保育与教育知识排在首位。

5、管理者对教师专业能力的要求

调查显示：园长们认为幼儿园教师应具备的基本能力有：环境创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动设计与组织、教育活动计划与实施、沟通与合作、反思与发展等。其中，一日生活的组织与保育、教育活动计划与实施、游戏活动设计与组织等三项能力排在首要位置。

6、管理者对幼儿园教师基本技能的要求

调查显示：85%的园长认为幼儿园教师应熟练掌握的基本技能：歌唱能力、舞蹈能力、美术能力、弹奏能力、语言能力、信息技术应用能力。其中，歌唱、舞蹈、美术三项基本技能在园长心中具有重要地位。

三、建议

（一）提高中职教育入学门槛，进一步提升中职教育质量。中职教育的生源质量普遍较低，直接影响中职教育的质量。因此，从宏观角度加以调控，是解决中职教育质量问题及中职学历幼儿教师素养问题的基本途径。此外，加强中职教育培养方案及课程内容的研究，尤其是其专业知识与文化基础知识方面应逐步提高。

（二）加强高职教育专业人才培养研究，改革课程体系。制定工学结合式的人才培养模式，课程体系突出理论实践一体化，适度提高实践教学比例。将见习、教育实习有机衔接，提高学生实践应用能力。加强师德培养，注重学生的敬业精神、职业素养等方面的教育，使其成为有爱心、责任心、耐心、细心和上进心的“五心”人才。

（三）加大中高职人才培养及课程体系衔接的研究力度，做到无缝对接。使更多的中职生能够通过努力提高学历与能力，进一步改善农村地区幼儿园师资学历与能力水平较低的现状，更好地满足社会需求及幼儿成长需求。

参考文献：

[1]吴霞飞.贵州农村幼儿园师资现状调查与展望[J].继续教育研究，2012（5）

[2]徐薇，章静，彭文晓.鄂西北农村幼儿园师资队伍现状、问题及对策[J].湖北文理学院学报，2012（7）