强化连词功能提升写作逻辑

刘秀莲

摘 要：由于语文偏意合的属性，在语文写作教学中，对连词不做专门强调，导致学生写作时容易犯思维不清、逻辑混乱的毛病。强化连词的认识，并在写作实践时培养学生利用连词来写作，也是提高写作能力的一个重要途径。

关键词：连词;逻辑;形合;意合;模块

文通字顺是检验一篇作文完成度的基本指标，在平时的作文教学中，发现学生作文逻辑混乱，思维不统一，这一普遍性问题。在长期的语文教学实践中，本人意识到，除了基本的逻辑训练外，掌握连词，并经常有意识地通过正确使用连词来表达语义，既能让学生有较强的逻辑性完成一篇作文，同时也能培养学生的逻辑思维能力。

连词是虚词，功能上，连词不参与句子修饰，也不充当句子成分，纯粹起连接作用。用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。连词可以表并列、承接、转折、顺承、选择、假设、比较、让步等关系。在写作中，连词连字词成句，连句子成段落，连段落成篇章。从这个角度看，准确运用连词，是作文构思和逻辑必不可少的手段。

不重视连词，不能准确使用连词，不能通过连词来构思，跟汉语表达习惯有关。一般研究认为，汉语是一种偏意合的语言，也就是说句子之间的连缀是通过意义建立的。在古典汉语，尤其是诗词中，思维讲究跳跃性，较少或者纯粹不使用连词。比如，马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，这两句诗，作为千古名句，词与词之间是简单的并列关系，句子之间也没有通过连词连接。而当代汉语写作，受西方语法影响比较重，意合形合兼备。在作文教学中，高度重视连词的作用，由形合到意合，形意统一，这是一个值得重视的问题。

但在语文写作教学中，没有有意识地加以引导，致使学生没有形成相应的表达习惯，没有树立严密的逻辑意识。在写作教学中，应对学生加以引导，使学生明白，造成作文逻辑匮乏的原因，养成逻辑严密、表达紧凑的好习惯。

在西方语言中，连词与逻辑是密切关联的，连词意味着逻辑，而逻辑须由连词来实现。英文中，就有“逻辑连接词”这个概念。大量的逻辑连词是构建句子的重要词汇，认为连词建立句子的语义联系，也从逻辑上预设后续句子的语义。连词是词与词，段落与段落连接的主要“信号词”。因此，准确使用连词，文章通篇就能做到环环相扣，水乳交融，形成一气呵成之势。

通过具体的例子，感受一下连词对连贯性和逻辑性的影响。

假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今？正因为那份对痛苦的淡然，才能让杜甫在西南一隅活出了“月明清风一草堂”的旷达，从而成就了他璀璨人生！

句中加点词就是串起整段语义的线。如果没有这些连词，可能导致语义不通，语义上步步深入、层层提升效果也无法达到。正是这些连词造成的假设、因果、递进关系，充分论证了杜甫不屈从于客观环境，以坚韧的意志品质成就人生辉煌的高贵品质。

《从百草园到三味书屋》中有一个比较经典的例子：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直蹿向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

這段通过加点的连词，井然有序地用并列、假设关系全方位写出了百草园生机盎然、生趣无限的景致。如果没有这些连词传递的信息，单是简单罗列百草园的景致，传达的效果就会大打折扣。

在具体教学中，如何通过连词来提高写作，可从以下几个方面着手。

首先，加强对连词重要性的认识。具体做法是：先通过语法分析，讲清楚连词功能，使学生认识到连词在串句连句以及连篇成章方面的具体表现。再通过具体的句式分析连词在句子中怎样实现形合意合的。这样，在学生的思想意识中固化连词的功能，才能在遣词造句中有意识地通过连词来表情达意。

其次，仿写经典名篇段落。写作能力的训练，模仿是必不可少的。具体做法是，抽取一段比较精彩的文字中的连词，类似用造句的方式来做“填充”。如上文中写杜甫那个句子，就提炼出“假如……假如……假如……那么……正因为……才能……从而……”这样一个模板，让学生按限定的话题进行套用。其实这是由“造句”到“造段”，造句只是单个连词的运用训练，并不能提升学生的持续思维和逻辑，而“造段”的过程，是连词组合的使用，要对问题所面临的诸多情况做分析说明，让步、原因、结果、递进等，完成这一系列的连贯思考，势必会提升学生的逻辑能力。这种句式的模板化训练，在提高学生逻辑表达能力的同时，也提高了逻辑思维能力。

最后，在平时的阅读中重视连词。从思想意识上，树立连词的重要性，并用连词组合串句子，尤其是精读或深阅读时，更应该注意连词。这样，一方面培养学生模仿习惯，提升写作能力和逻辑能力。另一方面，极大提升快速阅读能力，因为连词对后面的语义有一种提示或“召唤”的意味。有意强化这种认识之后，就不自觉地对后面的语义有一种期待心理，自然就能提高阅读速度。

总之，连词虽然一直贯穿语文教学，但连词与逻辑的关系强调依然不够，导致学生在具体写作中忽视文章的连贯性和逻辑性与连词密切相关，所以通过连词的教学训练来提升文章的连贯性和逻辑性是行之有效的途径。