教师和教材也可能是学生学习的消极因素

张世德

摘 要：在教学实践中我们常发现许多学生对待学习，态度消极，学业成绩平平，而这些消极因素则是多方面的，通常人们忽视了教师、学习内容给他们造成的影响，探讨影响中学生学习的消极因素对于促进教学改革有重要意义。本文主要对影响学习的因素进行了浅显的分析和探讨，针对性地提出了相应的策略。

关键词：中学生学习;消极因素;对策

一、教学方法的陈旧单一，教学思路的束缚

传统的课堂教学，教师往往习惯于“讲——学——练”的教学思路，教学过程侧重于教师讲解，学生记忆，不让学生好好地钻研求解的过程，急于向他们灌输知识。这种教学显然剥夺了学生能动活动的时间、空间和机会。长此以往，学生就会处于被动学习状态，长期单一的教学方法学生易于疲倦、乏味、失趣。

基于以上认识，在近几年的教学实践中，许多学校大力强化了“学——讲——练”的教学思路。 我校在教学方面进行改革实验，形成了“分段导学”式课堂教学的基本结构模式。图示如下：

该模式是以“目标——自学——导学——训练——反馈”五段为教学基本程序的一种课堂教学模式。这一模式注重培养学生的主体意识，特别要鼓励学生谈谈存在的疑难问题。在针对学生的问题进行教学时，也不是由教师包办代替，而是要继续发挥学生的学习能力。凡是他们自己能够解决的问题，要继续让他们自己去独立解決;凡是他们自己不能独立解决的问题，则启发、引导、组织大家一起解决，进而达到“教师少教、学生多学”的效果。

二、教师的人格缺陷

有的教师不能以宽容的心态对待学生，甚至有些青年教师不注意自己的角色形象，跟学生一般见识，学生出了些问题，不是根据学生的心理特点，因势利导加以教育，而是狂轰滥炸骂一通，或干脆把学生赶出教室。有的教师对待学生态度粗暴，往往把学生当成宣泄的对象，以此来获取内心的满足和平衡。有的教师把学生当做出气筒，对于学生出现的过失，往往恶语相加，大骂一通来泄气，什么“蠢猪”、“笨蛋”、“朽木”顺口而出，甚至诸如“傻瓜世家”、“弱智家族”等有辱学生家长的言词也毫无顾忌地信口说出。学生面对“河东狮吼”，整日胆战心惊。面对学生出现的新情况，运用旧式的或一成不变的德育方法，已不能适应学生身心发展的需要。有的教师对此感到困惑迷惘，但又没有更有效的方法来指导学生，因而，往往采用“高压”和“家长式”的粗暴方法来“镇压”学生的“不良行为”，对犯错误的学生用抄课文、扫地、打扫厕所等方式处罚。还有部分教师情绪不稳定，常常为了维护自己的“尊严”，不惜以牺牲学生的人格为代价，在贬低学生和惩罚学生中求得快慰，表现出严重的心理失衡。

以自己的人格魅力去影响学生才是高超的教育艺术。孔子、苏格拉底、苏霍姆林斯基、陶行知等，莫不如此。古今中外，许多教育家都强调教师人格的示范作用。乌申斯基说：“在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格”。

三、缺少选择

在传统学习中，教学目标的制定，教学内容的选择，学生毫无主动权，“学什么”，“如何学”，“谁来教”，“何时学”，几乎都是规定好了。学生自主选择的机会极少，甚至没有。心理学研究表明：在不容许选择的场合，兴趣也难以培养。又如何培养学生的自主意识？

为此，在学习中，教师要多给学生提供选择的机会。让学生参与课堂教学目标的制定，让学生有选择学习内容的可能。要鼓励学生选择自己熟悉的学习方法去学习，不应当用一种方法去限制学生。在自主学习时，尤其要尊重学生个体间的差异，让学生自主选择。如让学生朗读课文时，教师根据需要，可以说：“小朋友，你们谁愿意来读第一段？” 也可以说：“请小朋友任意挑选一节自己喜欢的课文，来读给大家听听。” 还可以说：“谁来读一读自己认为读得最好的那节课文？”在回答几个问题时，学生可以先回答考虑好的问题，不用去顾及问题的先后顺序。在抄写词语时，学生可自己决定抄哪些词语，抄几遍。在作业设计上，教师可设计不同层次的问题，让学生自主选择。选择机制的运用，不仅体现了对学生个体的充分尊重，还可以把学生从依赖他人的学习、被迫的学习中解放出来，转变为主动学习，自主学习。

四、教材内容有瑕疵

有的不便于操作、有的离生活太远，有的不便学生自主学习。

思考：通过学生学习中的消极因素分析及相应策略的探讨，使我校语文教师在教学改革的实践中有了较大的进展。学生的学习也有了很大的进步。但也发现存在着许多问题：第一，对于学生来说，要抓好自主学习，还有必要切实加强学校与家庭的共同配合，重视学生的心理健康教育;第二，对于教师来说，要使学生学会学习，更需抓紧自身的学习，尤其是在学科教学方面，还需多钻研，以不断提高自己的教学水平;第三，希望教材中增加一些操作性强的和趣味性强的内容，为学生自主学习活动的进行提供必要的物质条件，以促进学生生动活泼的发展。

参考文献：

[1]黄轩庄.青少年人格教育对策的优化[J].广西师范大学学报，1996.6.