浅谈新课程背景下文科生地理读图能力的培养研究

阳清

摘 要：高中阶段是教育体系的重要组成，是联系中学阶段教育与高等阶段教育的关键时期，这个时期的教育对于学生今后的发展影响重大，因此必须引起高度的重视。地图是高中地理教学中不可以缺少的组成，是学习好地理的基础，所以开展高中地理教学一定要重视学生读图能力的培养，明确地理教学中读图教学的特征，结合高中学生的学习特点，采取切实可行的策略。本文针对新课程背景下文科生地理读图能力的培养展开了一系列的探究，首先明确了地图在高中地理学习中所占据的地位，然后分析了在新课程背景下文科生地理读图能力培养存在的问题，最后分析了如何提升文科生地理读图能力。

关键词：高中;地理;新课标;读图能力;地图;培养;教学质量

地图与地理密不可分，很多地理信息需要借助地图来表达，所以地图又是地理的第二语言，可以将地理信息从复杂的文字信息中精确的提炼出来，帮助学生更深入准确的理解地理信息。因此作为高中文科学生掌握扎实的读图能力是学习地理的基本功，将研究对象落实到地图上，但是分析当前高中文科生读图能力的现状并不理想，无法及时有效的从地图中获取相关的内容，直接影响地理学习效果，因此在新课程标准背景下结合当前学生读图能力的培养现状，提出有效的教学对策是关键。

一、地图在高中地理学习中占据的地位

同其他学科差别很大，地理学科的特征不仅仅重视文字阅读，还应该重视地图的学习以及地图的有效应用。地理学习离不开地图，地图在地理课程中占据着十分重要的地位。通过对地图的学习价值进行分析，发现地图学习能够激发学生对于地理的学习兴趣，地图学习能够加深学生对于地理知识的掌握，很多地理内容借助地图能够逼真形象的呈现出来，学生的学习兴趣容易被激发;其次应用地图开展高中地理学习，方便学生空间定位，如果单纯的依赖文字材料很难在学生的头脑中呈现出来，所以通过反复的阅读地图，学生脑海中的基本信息空间定位能够准确的形成，所以高中地理学习中地图占据着不可替代的地位。

二、新课程背景下文科生地理读图能力的现状

（一）缺乏读图技能，对于地图中的信息挖掘程度不高

虽然地图在地理学习中占据的地位十分明确，在新课程改革背景下地图教学越来越被重视，但是学生的地理读图能力仍然不容乐观。首先就是缺乏有效的读图技巧，无法将地图的优势发挥出来，不能对地图中包含的地理信息充分挖掘出来。很多学生甚至将地理读图的顺序都弄不清楚，导致地图认识内容非常琐碎，根本不能从地图中获取到有价值的地理信息。

（二）缺乏讀图意识，不能对地图及时有效的分析

分析当下高中地理学习，往往是很多地理问题同时来自于一个图，在进行问题解答的时候，学生往往会结合地图中反应的信息进行针对性的解答。但是实际情况是学生对于提出的问题往往更为关注，没有意识到地图带给问题的真正含义，导致读图的时候不能对地图及时有效的分析，很多有价值的地理信息无法被挖掘出来。

三、新课程背景下如何培养文科生的地理读图能力

（一）读图教学要强化，强化文科生的读图意识

高中地理读图能力培养过程中，教师要强调对学生读图意识的培养，例如在地理教学中可以侧重使用地图展开教学，在授课的时候将问题融于地图中，应用地图进行讲解，这样学生对于地图就会引起高度的重视，学生在实际学习中能够明确地图是非常重要的辅助地理学习的工具。在地理练习题讲解的时候切不可为了讲解而讲解，而是要发挥引导作用，注重学生对于地理图表的分析，通过有效的分析挖掘出想要获取的地理信息。此外教师还应该使用生动形象的语言以及文字对图表进行分析，激发学生读图热情，在兴趣的推动下学生才能够认真探索，认真钻研，教师要本着为学生发展充分负责的态度做好备课工作，选择读图教学的有效对策。

（二）引导学生构建心理地图，强化空间认识水平

引导学生学会构建心理地图，强化空间认识水平。心理地图的形成并不是一天两天可以形成的，是需要一个长期的，潜移默化的过程的，学生在深入了解地理知识的前提下构建起地理心理地图，根据相关数据现实，有超过一半以上的学生根本不会主动的翻阅地图进行地图分析，也就是没有将地图知识输入到自己的脑海中，没有形成属于自己的心理地图。在进行地图记忆的时候一定要注意挖掘其中包含的信息，发觉地图的特殊性来帮助自己构建心理地图。例如：特殊的经纬度，特殊的地理位置等等。构建适合自己的心理地图要注意新旧知识点的联系，对于新的知识点及时补充，对于旧的知识点及时巩固，使得学生对于地理空间的认知水平更加稳固有效的提升。

（三）依托地理习题，强化读图能力的训练

以地理习题为依托，强化读图能力的有效训练。通过调查研究表明，很多学生在地理课堂中能够听明白教师讲解的内容，但是一做练习题就“卡壳”不能将学过的知识有效的运用到其中。这主要是学生练习量不足，所以教师 要强化学生进行知识训练，有效的巩固所学习的知识。在平时练习中对于图表题目侧重分析，由于地理试题与图表联系紧密，因此要认真对待每一道题目，要深入分析，得出合理的答案。此外教师还可以借助特殊的地理位置，例如画出地理轮廓或者经纬线让学生判断出地理名称等等，长此以往的训练，学生的地理读图能力会显著提升。

总之，新课程背景下文科生地理读图能力的培养十分重要，地理教师要明确地理读图能力培养的重要性，并且结合高中学生的地理读图能力的现状，采取切实可行的教学对策。

参考文献：

[1]李世英.新课程理念下学生读图能力培养的研究[D].湖南师范大学，2007.

[2]万成刚.掌握技巧，提高成效——新课程背景下高中地理教学中读图能力培养策略[J].高考，2015（6X）.