翻转课堂在高职计算机应用基础课中的应用分析

宫甜甜 邢瑶瑶 周月英

摘 要：在当前计算机应用基础课程教学中，对教学方式进行适当的调整能够有效提高教学效率和教学质量。而将翻转课堂应用在其教学中，主要是将其中的教学理论作为指导，并对实际教学过程中存在的问题进行深入分析，然后在对教学效果进行评价。通过这种教学模式在计算机基础课程中的应用，既能够提高学生学习这门课程的积极性和主动性，而且还进一步提高教师在课堂教学中的质量和效率。

关键词：翻转课堂;高职计算机应用基础课;应用

翻转课堂近些年来在全球中小学及高职院校中逐渐兴起，在我国越来越受到广大师生的欢迎。翻转课堂的实施涉及许多因素，本文浅析了翻转课堂的重要意义，并且为翻转课堂的应用提出了几点策略。

一、翻转课堂的内涵和具有的重要意义

（一）翻转课堂的内涵。关于翻转课堂教学模式，主要就是指教师在信息化环境中，将过去传统教学中的知识传授和知识进行翻转，然后在通过录制视频或网络视频的方式给学生提供相应的学习资源。促使学生能够在课后进行自主学习。翻转课堂模式的应用，在一定程度上激发学生学习兴趣，进而满足学生学习需求。由此可见，翻转课堂应用在计算机应用基础课程中具有重要意义。

（二）翻转课堂开展具有的重要意义。在过去传统学习中，大多数学生在所学知识中的过程，有三个阶段，分别为知识点的传授、知识的消化理解和知识的应用这三个阶段。而翻转课堂的应用能够使得学生深入理解知识并运用知识。另外，翻转课堂还在一定程度上改变教学资源所呈现出的方式。在实际课堂教学中，教师可根据内容给学生提供短小精悍的教学视频，在这视频中，主要是针对课程中某一个主题来给学生进行讲解。这种方式能够让学生在学习中按照自身需求，进行观看，从而提高自身对所学知识的掌握。由此可见，翻转课堂在计算机应用基础课程的应用具有重要意义，需要教师对这方面予以足够的重视。

二、翻转课堂理论下高职计算机应用基础课程教学的设计

翻转课堂理论下的高职计算机应用基础课程教学的设计主要是以互联网技术为基础，首先，传统的教学模式主要是以教师在课堂上传递理论知识为主，学生仅仅是被动的学习，因此应该改变传统的教学模式，课堂上多使用情景教学，为学生提供足够的讨论互动学习的机会。其次，在运行机制上也应改革创新，创建提升能力的资源环境。既要关注传统教学资源，也应当注重在信息化环境当中开展各类优质资源建设，给学生提供以学生为主体的全面线上线下服务。

（一）翻转课堂教学模型创建。传统的高职计算机应用基础课程与新时代翻转课堂下的高职计算机应用基础课程有着最本质上的差異。首先，传统的高职计算机应用基础课程在学习和教导过程中主要分为两大部分，一部分由教师主导实现的“信息传递”，另一部分是以学生为基础的“吸收内化”。在“信息传递”阶段，老师发挥主要作用，在课堂上向同学们传达与计算机应用基础课程有关的所有知识点和理论知识;在“吸收内化阶段”，学生们主要依靠自身的独立学习来复习老师在课堂上传授的新知识。这样的教学和学习模式使得老师和学生成为两个独立的部分，之间的联系不够紧密，学生在“信息传递”与“吸收内化”两阶段之间并不能很好的保持平衡，长此以往，学生的学习积极性会大大的被降低，失去学习的主动性。但是翻转课堂教学模型的创建可以很好的解决这一问题，翻转课堂的教学重点主要在学生的学习阶段，“信息传递”这一阶段则在上课前通过教学视频来实现，“吸收内化”则是在课堂上通过老师的教导和同学间的讨论、互动来实现。这样的教学模式更好的实现了分层教学的教学目的，也很好的解决了学生遇到难题不能及时解决的现状。其次，教学视频的使用也是翻转课堂教学模型创建当中的一个特色。在“信息传递”阶段运用教学视频，可以帮助学生在课前先大概的了解本次课程需要学习的知识点，还可以对学生起到一个引导作用，学生在观看教学视频时会依据视频里的问题进行自我反思，从而达到对本节课的真实认知，找出自己学习情况不足的原因。另外，还可以充分利用云平台，在实际的教学过程中，每个学生都会有一到多个问题，这些问题或大或小，性质不一，老师在教学过程中很难一一为学生解答，云平台可以很好的解决这一问题。

（二）翻转课堂教学在高职计算机应用基础课程中的应用。高职院校的学生相比于其他性质的学校学生来说有着极为明显的优点，那就是住校生较多，自由时间较多且学习自主能力很强，这些优点都是翻转课堂教学模式运用于高职计算机应用基础课程上的助力。翻转课堂教学模式在高职计算机应用基础课程中的应用主要分为四个阶段，分别是：体验参与阶段、场景导入阶段、意义建构阶段和展示应用阶段，同时，这四个阶段也分别代表着四种不同的思维模式。就拿计算机应用基础课程中的中央处理器教学为例，在体验参与阶段，教师可以利用互联网让学生通过手机、电脑等设备了解与中央数据处理器有关的理论知识和教学模型;在场景导入阶段，教师可以将课前收集到的电脑公司的一些销售和创办作为开场，利用该公司的电脑产品激起学生的好奇心。

随着社会的飞速发展及对人才的迫切需求，如果再按照传统的教学模式进行教学，显然无法跟上时代发展脚步，因此我们坚持在高职计算机应用基础教学过程中进行教学改革与创新，而翻转课堂教学作为一项全新的教学模式，在应用过程中发挥出了传统教学模式所不具备的诸多优点，促使教学质量得到了有效的提升，所以，在后期的教学实践中，翻转课堂教学值得进一步推广和应用。

参考文献：

[1]李晓霞.浅析“翻转课堂”教学模式在高职计算机应用基础课中的实施策略[J].电脑知识与技术.2018（10）.