实践教学在房屋建筑学教学中的应用

2018-03-11时仓艳

科技资讯 2018年30期

时仓艳

摘要：很多同学在学习房屋建筑学这门学科时，根本不清楚这门学科的主要内容、需要达到的水平和实践应用能力是什么。所以，这门课程开始之初，很多同学就处于迷惘的状态，只是被动地听老师讲解内容，不能很好地为这些知识找到落脚点，从而将其具象。针对笔者在教学《房屋建筑学》过程中遇到的问题，进行思考，并提出实践教学的解决方案：给学生展示建筑施工图纸；将课程设计贯穿理论学习始终；通过城市来认识建筑物；让学生从“使用者”转变为“设计者”。

关键词：房屋建筑学实践教学施工图纸课程设计工程案例

中图分类号：TU-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（c）-0-02

按照常规教学计划，前15周为房屋建筑学的课堂教学，讲解书本知识，包括建筑平面设计、剖面设计、建筑体型和立面设计、基础与地下室、楼梯等章节[1]。课堂教学结束后，进行为期2周的课程设计。在教学中，发现部分同学不完全理解房屋建筑学的课程内容、上课注意力不集中、在课程设计中存在概念不清楚等问题。针对以上各种问题，笔者提出一些教改方法，以期能提高学生上课效率，让学生从被动学习变成主动学习。

1 展示建筑施工图纸——为学生打开“建筑世界”的大门

笔者在理论课初期，即通过多媒体向学生展示各种建筑施工图，比如建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、楼梯大样图等，通过这些图纸，让学生们能直观地了解建筑设计包括哪些内容，这门课程学习后将要具备的能力以及这门学科的重要内容是什么。

同时，在这些图纸上用文字标示出主要内容，以及这些内容所在的章节。通过这些标示，结合教材目录，学生可以很好了解这学科的构架和主要内容。对于图中表示的内容，比如散水、勒脚、女儿墙、檐沟、雨水管、变形缝等专业名词，增加图片的展示，从而更直观了解。

2 课程设计贯穿理论学习始终——理论联系实际

经过建筑图纸展示之后，学生对该学科有了大方向的了解。但在学习具体理论知识时，很多知识点仍不能正确掌握和理解，或者虽然课堂上已经掌握，但在课程设计应用时，仍出现各种各样问题。

针对这种情况，笔者经过思考，将课程设计完全贯穿在整个理论课教学过程中，取得较好的效果。即在理论课初期，为了让学生了解到该课程除了学习一些理论知识外，尚需要将这些理论知识转变为实践，进行具体的建筑施工图绘制，于是在该课程初期，即下发课程设计任务书，同时将上一届部分优秀的课程设计成果在课堂上进行展示。在随后的课堂理论教学中，始终穿插着课程设计内容进行讲解，在部分理论知识学习之后，及时让学生完成该部分相应的方案设计工作（草图）。比如在“建筑平面设计”这章节之后，即刻布置课后作业，让学生按照课程设计任务书要求，进行平面设计。由于“建筑平面设计”知识刚学习，学生印象较深，平面图内容能正确设计出来，并且由于实操的练习，可以把这些知识转变为自己知识，受益终生。

通过这种方式，在理论课学习中，学生能有的放矢地进行学习和吸收有用的知识；而在课程设计中，能正确利用所学的理论知识，正确完成建筑设计。学习和设计的相互结合，相互促进，从而使得学生取得更好的学习效果。

3 别开生面的立面体型讲解——通过建筑物来认识城市、认识世界

房屋建筑学中的“建筑的体型与立面设计”是房屋建筑学中的一个重要章节，能让学生了解和关注建筑的外型和立面设计，也是对建筑物评价的一个重要方面。其中，对于外立面的效果和评价，书本中介绍了专业知识，比如主从关系、对比与变化、稳定与均衡、虚实对比、对称与非对称、材料质感与色彩的运用、立面的尺度和比例、细部处理等。这些知识对建筑物体型评价带有专业性，同时也或多或少带有一定的主观性，与主体的学识、见解、经历、审美等，都有一定的关联。所以，这部分内容在讲解时，有很大的难度。那么在教学中，老师如何能更好地讲解这章节的内容，让学生能更好地学习、更深入地理解，是一个值得思考的问题。

笔者通过研究发现，现代城市的建筑物，有着“千城一面”“万楼一貌”的现象，然而一个城市的传统建筑，比如经历数百上千年传承下来的当地民居，却与这个城市的方方面面息息相关。它们受当地的气候、历史、文化等洗礼和传承，这些民居一步一步演变为带有当地特色的建筑物。它们是这个城市的文化、历史、气候等特点的集中体现，可以很大程度地代表着这个城市。所以，可以通过这样的传统民居建筑，来认识一个城市；亦可以通过城市的气候、历史、文化、地理等，来学习建筑物的特征。

所以，笔者在讲解这部分内容时，列举出不同城市的民居，通过多媒体给学生展示了不同地区的民居建筑图片，同时介绍这些民居与当地的气候、文化、历史、地理位置等具有的关联性。例如，由于四川气候具有“夏季炎热、雨水多、风力小”的特点，该地区的民居也具有与之对应的特征：四川民居多做成坡度较大的屋面形式，同时设置较大的挑檐，从而可以有效地排掉屋面雨水，以防止积水，除此还可用来避雨、保护墙体受雨水冲刷的用处。

该课程使得学生在欣赏建筑物的同时，亦可以通过建筑物来认识城市认识世界。同时，需要了解到建筑物应与当地环境、文化、地理、历史、自然条件等方面相适应，希望他们在今后的建筑设计过程中，能综合考虑各方面的因素，在设计中融入当地环境、人文等，而不再是千城一面的局面。

另一方面，笔者在给学生讲授这么一堂“通过建筑物认识城市认识世界”类似于“走遍城市”的旅游课程，讲解了中国大部分城市特性及与相对应的民居，希望同学们可以在当下、在未来的日子里，在足迹走到祖国的任何一个城市时，能记得当初有这么一节关于“通过建筑物认识城市”的课，能够有意识地关注和欣赏身边的建筑物，拍在他们的相机里，也留在他们记忆里。

4 从“使用者”到“设计者”的转变——楼梯章節的学习

作为土木工程专业，我们研究的建筑物与我们生活息息相关，平时作为一个“使用者”与建筑物打着交道。那么，在课堂上我们要积极引导学生，把这些生活中的知识融入到专业学习中去，从而激发他们更大的兴趣和热情，最终转变成为一个真正的“设计者”。下面以“楼梯”章节为例做介绍。

楼梯与我们生活息息相关，学生们对楼梯都不陌生，那么我们要正确利用学生的这些“认知”，所以，笔者在讲解专业知识之前，先给学生提出课前思考题，让他们通过一些简单问题的思考，不自觉地进入专业知识学习过程中。

课前思考题的设置，必须由浅入深，由“普通认知”慢慢转变为专业方面，一步一步加以引导，以下列举出楼梯章节学习中的课前思考。

（1）对同时设置电梯和楼梯的建筑物（高层），一般使用电梯还是楼梯。

（2）电梯使用率如此之高，那么，对有电梯的建筑物，为什么还要设置楼梯，并且对楼梯的要求很高。

（3）如果失火时，你选择从电梯逃生还是从楼梯逃生。

首先，通过以上几个简单的问题，能让学生清楚了解到，本节课的内容与自己日常生活紧密相关。同时，他们对其中一些问题的答案，也充满好奇，从而激发他们更大的学习兴趣和热情，逐渐从“使用者”进入到专业学习中。

其次，课堂上的专业知识讲解中，列举我们生活中的楼梯照片，讲解开敞楼梯间、封闭楼梯间、防烟楼梯间、防火门、弹簧门等，从而把学生带进楼梯的世界。

5 结语

以上几个实践教学方法，是笔者在房屋建筑学教学过程中所采用的方法，实际证明取到了良好的效果，希望在今后教学中，能有更好的收获，以提高教学质量和学生的学习效率。

参考文献