“想一想，议一议”在生物教学中的妙用

皮志武

摘 要：“想一想，议一议”既可以在提高学生的学习兴趣，引导学生解决难题，巩固知识，培养能力等方面起到重要作用，也可以提高课堂教学的有效性。

关键词：兴趣；难题；巧妙；巩固；衔接；有效性

在新人教版初中生物教材的每一节的开端，比过去的生物教材多了一个新版块——“想一想，议一议”。这个板块紧扣每节的教学内容，图文并茂，既含内容叙述，又设有恰当的问题，特别引人注目。但在实际的教学中怎么运用这个新板块为教学服务，提高教学质量和效率，培养学生的核心素养，对于教学中重难点的解决以及教学的开展能起什么作用？刚开始笔者并不太明白。在过去的几年里笔者就不断在教学中摸索、探究、应用，现在对这个新版块如何在教学中巧妙利用，下面笔者结合教学实际谈一谈自己的一些做法和想法。

一、教学中巧妙利用，化解难题

在教学中学生有时对知识的理解很书面化、片面化，对于拓展的问题，他们往往有些解决不了，这时教师可以通过“想一想，议一议”中的现象，引导学生进行分析，化解难题，加深学生对所学知识的理解。笔者没有立即给学生讲解，而是引导学生观察本节开始“想一想，议一议”中五头克隆牛的彩色图片。故作不懂地问：“为什么这五头克隆牛的性状几乎一模一样呢？”因为前面第一章第一节讲过无性生殖的特点，学生纷纷大声说：“老师，因为这些牛是无性生殖，它们的遗传物质相同，所以性状几乎一模一样呀。”“原来是这样啊！这你们也知道，你们真厉害。”然后笔者又及时引导学生分析本章的一个图片“一窝小猫”，故作惊奇地问：“这些小猫是一母所生，为什么性状有很多不同呢？”学生抢着说：“老师，因为这些小猫是有性生殖，它们父母遗传给它们的遗产物质不一样，所以它们的性状不一样呀。”在这样的对比中，有学生恍然大悟：“哦，‘一母生九子，九子各不同，可能是九子之间的基因不同。这个说法是对的，它们性状的不同是由于控制性状的基因不同引起的。”让迷惑人的难题瞬间豁然开朗，课堂内的气氛一下子活跃了起来。实际上笔者只是利用“想一想，议一议”中的彩图和问题与书上“一窝小猫”图片的巧妙对比，就很容易地化解了这个难题。这既让学生对基因和性状的关系理解更透彻了，对基因与生物的关系有了更全面的认识，又加强了学生思维的锻炼和解决问题的能力。

二、教学中巧妙导入，引起学生兴趣

“想一想，议一议”这个板块位于每节的开始，由于图文并茂，彩色的图片随着问题的不同而不同，旁设有不同层次的疑问，很容易引起学生的关注，提高学生的兴趣。所以有些章节教师就不需要挖空心思去搜集导入的材料，上课时利用“想一想，议一议”中彩图显示的现象和问题可以进行导入，引起学生对“想一想，议一议”中彩图显示的问题的关注和思索，既可以引起学生对课堂教学的兴趣，又可以节约教师搜集备课资料的时间。这些图片的对比以及问题的讨论激发了学生的好奇心，提高了学生对本节课学习的浓厚兴趣。学生在本节课中寻找答案，最终通过细心观察图片、小组讨论、分析，学生得到了正确的答案，学生很兴奋。所以一些章节的“想一想，议一议”图文并茂，又兼有一些有趣的问题，可以很好地作为课堂教学导入资料使用，既可以引起学生的学习兴趣，又可以节约教师准备教学资料的时间。

三、教学中作为练习，巩固知识

“想一想，议一议”虽然图文并茂，但呈现的都是课堂中要涉及的某个知识点或某几个知识点，往往会以不同形式的问题出现。在课堂上有些章节的“想一想，議一议”可以作为巩固练习，检测学生对本节知识的掌握情况。比如在讲到《血流的管道——血管》时，本节的“想一想，议一议”中设置的问题“人体因创伤出血时，为什么会有不同的出血情况？”笔者是在学生分析了各种血管的特点和作用后，让学生来解释“想一想，议一议”中涉及的不同流血现象的。通过学生对不同血流情况的分析，检测了学生对不同血管特点得理解和应用情况，也锻炼了学生理论联系实际的能力。所以“想一想，议一议”可以作为课堂练习使用，检测学生课堂学习效果，巩固课堂所学的知识。

四、教学中承上启下，衔接教学过程

在生物课堂教学中有时要涉及的知识点不止一个，这就牵涉到上下知识点的衔接转换，就要求老师预先设计好转换的问题、话题和资料等，以引起学生对下一个知识点的关注和兴趣。有些章节的“想一想，议一议”在教学中可以充当这个角色，起到承上启下，衔接教学过程的作用。

五、教学中引领教学过程，提高课堂教学的有效性

带有问题性的“想一想，议一议”里面涉及的问题，图片呈现的现象，往往会让学生急于想找到问题的答案和现象的真面目，教师就可把这些问题和现象作为悬念，让学生在课堂中去寻找和探究，当问题的解决和现象的真面目揭开，学生会非常兴奋，使他们更加喜欢生物课，积极参与到课堂学习中，从而提高生物课堂教学的有效性。“想一想，议一议”这个新的板块在课堂教学中的妙用，可能不止这些，在以后的教学中笔者会继续探索研究。笔者认为生物教师在教学中能结合每一节所学内容，联系前后知识精心设计，这个新板块虽小，在教学中如果加以巧妙利用，可以起到意想不到的教学效果。对培养学生学习生物学的兴趣，提高学生自主、合作、探究等学习的能力；提高学生的核心素养，提高课堂教学的有效性会起到一定的作用。

参考文献：

[1]陈卫华.巧用生物学教材中的“想一想，议一议”[J].教学与管理，2013（25）.

[2]杨奇.生物学教学中的问题情境例谈[J].俪人（教师），2014（24）.

编辑 高 琼