高中物理教学中的问题分析及对策思考

汪丽娜

摘要：随着新课改制度的不断变化，高中物理的教学目标，教学手段，培养体系都发生了翻天覆地的变化。课堂教学已经不仅仅拘泥于传统的板书教学，在我们的教学环节之中，已经注入了信息化的手段，例如多媒体教学等等。随着大数据时代+的来临，我们的教学形势愈加多样化，本文我就我在实践教学中的一点经验，谈一下目前我国高中物理教学中存在的一些问题，继而分析问题的成因，以期提出一些有针对性的解决策略。

关键词：新课改；实验教学法；灌输式；创新能力

1、高中物理教学方法现状探析

虽然我国的物理教学发展已经趋向成熟，但是随着时代的不断进步，学生心理，智力，能力还是发生了一系列的变化。传统的教育教学已经远远不能满足新形势的变化，在实际的课堂教学中存在着诸多的问题，现列举如下。

1.1 重知识积累，轻能力运用

我们都知道，以往传统的教学模式是纵向性的，就是老师是课堂的主体，课堂所有的时间都是由任课教师把控的，学生只能是坐在底下被动的接受。任课教师没有在课堂上和学生进行实时互动，掌握学生的吸收情况，而只是通过期末一张试卷上的分数来判断学生的学习效果。而我们都知道，一张试卷并不能起到全面衡量学生的功效，受到很多主客观因素的影响，学生可能存在某些章节掌握的较好，某些知识运用的还不是很熟练的情况。所以传统的教学模式存在着一定的偏颇性，我们应该予以摒弃，要加大对于学生自主创新能力的素质培养。

1.2 重考核结果，轻教学过程

受到应试教育的影响，我们大部分的任课教师都将授课的重点放在了知识点的灌输上，正所谓“分--分，学生的命根；考--考，老师的法宝”，老师只是简单地看中学生的卷面成绩，而忽视了对于学生分析问题，解决问题，关于能力的培养。长此以往，学生就会丧失主动探求知识学习的乐趣，只是被动的去接受，束缚了学生的发散性、创造性思维能力的培养。

1.3 重习题强化，轻方法传授

在实际的课堂教学过程中，为了能够让学生熟练地掌握，大多数任课教师采取的都是“题海战术”，通过大量的习题来强化学生对于知识点的“记忆模式”。但是，在夯实基础的过程中，很多任课教师都把教学的重点放在了套用公式上，而很少会采取“启发式”教学，引导学生去主动探索解决问题的办法。学生要跳出教师的授课模式，运用不同的方式方法去解决问题。

2.课堂教学方法的实际改革方向

首先，我们应该与时俱进，大力创新改革，引导学生进行目标式驱动教学。鼓励学生参与到课堂教学环节中来，做学习的主人。通过互动交流，锻炼学生自主分析问题和解决问题的能力。我们也可以采取小组讨论，启发式教学等方式让高中学生爱上主动学习的乐趣。

其次，我们可以将理论与实践相结合，鼓励学生把课堂上学习的理论知识运用到实际的生活当中去。立足于课本，但是，又不局限于课本知识，而是把知识延伸到了课堂之外，加强课堂知识在社会生活中的应用性和实践性。让学生能够学以致用，解决生活中的实际问题，

最后，要转变思路，要引导学生成为学习的主人。要将“授之以鱼”变为“授之以渔”，我们的教学目的不是为了教会学生做对多少道题，而是应该教给学生解决问题的思路和办法，让学生真正的运用到实际。充分调动学生的积极性，创造更大的进步。

3、信息化教学手段过程中存在的问题剖析

随着信息化时代的来临，我们的教学手段和教学形式逐渐多样化。我们也在高中课堂中逐渐引入了信息化的手段，比如模拟习题强化，实验模拟等等。为了能够达到简洁，生动的效果，通常还辅之以精美的动画效果等等。但是，课件的开发与应用还处在一个摸索的阶段，还存在着一系列的问题：

第一，课件的实际内容和理论知识衔接的不是非常紧密。虽然专业人员在课件的制作上花费了一定的功夫，动画效果，插图，配音都十分美观，但是由于教学经验不足，不了解教学的难重点，因此多媒体课件不能突出教学的重点内容。而具有丰富教学经验的物理教师，通常很少有人能熟练的运用多媒体教学制作。通常只是在做公开课或者是示范课的时候，才使用这种教学手段。

第二，对多媒体辅助教学的重视程度不够。很多老师认为物理教学不需要辅之以多媒体软件教学，认为是在浪费时间，反而牵扯了学生的注意力。而且，在多媒体教学中，有的任课教师只是简单的相应信息化手段的号召，而没有真正领悟多媒体教学的实质意义，对于教学内容只是简单的“搬运”，从黑板转移到了屏幕上，丧失了多媒体教学的用意。

4.物理课件运用策略探索：

首先，我们应该扭转思路，正确认识到多媒体教学的重要意义。信息化时代已经来临，我们应该顺应时代的发展，与时俱进，充分利用多媒体教学的优势，做好教育教学活动，推进信息化手段的使用。我们可以利用多媒体课件的便捷性，节省时间，给予学生更多的思考时间，提升学生的创新思维能力和实践动手能力。

其次，课件的内容要与课程内容紧密结合，做到有效的优势互补。教学是一个不断变化发展的过程，我们应该利用课件的多样性，充分调动学生参与的积极性，进行师生间的有效沟通交流，创造一个良好的课堂氛围，吸引所有学生都充分的参与到课堂教学当中来。

最后，我们也要与时代接轨，充分利用电子化信息手段提升自身的业务能力水平。通过多媒体辅助教学，最大限度的让学生认识到物理教学的重要性。通过多媒体的音效，动画，文字，全方位的诠释物理现象和意义。

结论：

综上所述，我们应该抓住新的机遇，面对信息化的挑战，迎难而上。结合高中学生新奇，好动，爱思考的心理特征，充分利用多媒体教学软件，将物理理论知识与社会实际生活相联系，解决目前物理教学中存在的实际问题，从而提高高中物理课堂教学效率，培养学生自主思考，动手实践的能力，更好的推进我国高中物理教学推的发展。

參考文献：

[1]乔际平 邢红军 物理教育心理学，广西教育出版社，2012.

[2]白景曦，卢飞麟，自我概念重构与物理学习困难学生转化策略探索{J}.高等理科教育，2003年第1期

[3]张履祥，学校心理素质教育，{M}.合肥：安徽大学出版社，2000：57、126-130