“分段式”听力对初中英语口语教学的有效性研究

刘忠平

摘要：在新课改这样的一个大的背景之下，对于初中英语的教学要求也在不断提高。为了使得学生的英语更具实效性，老师一般都会有目的有意识的训练学生的口语水平，但目前来看收效甚微。针对这样的一种情况，本文将结合自身的初中英語教学经验，来试着分析一下“分段式”听力对初中英语口语教学的有效性这个问题。

关键词：分段式听力；初中英语；口语教学

众所周知，最难能表现出文化的事物必然是语言，由此语言的学习是很有必要的。而所谓的“分段式”教学，它所指的便是我们在平时的教学中要对教学内容进行合理分段。当然，再进行分段的时候必须以学生作为主体，这样便可以使得教学内容与学生特征有机结合起来。我们也能够发现，使用“分段式”教学方式确实比传统的教学方式效果来得要好。在初中英语听力教学过程中使用“分段式”教学方式，主要需要注意的便是准备阶段、训练阶段以及提升阶段这三个步骤。使用这种“分段式”教学方式，不仅可以使得学生的听力水平有所提升，还能够将整个听力课堂的效率进行提高，甚至还能够将一些课堂上的内容进行延续。接下来，本文将以人教版七年级英语上册的教学内容为例，来试着探究一下“分段式”听力对初中英语口语教学的有效性。

一、重视听前的准备工作

刚刚我们也提及了，想要学习一门语言，最首要的便是要对这门语言所代表的文化要有所了解，这就是我们常说的“知己知彼，方能百战百胜。”当然，这只是其中的一种，除此之外，我们还需要对这篇听力的生词、它的内容也要有一个了解，如此才能够在分段式听力教学中提升学生的英语口语能力。

例如，我们现在要听《Whats this in English？》这篇文章，那么在听之前了解了文化内涵之后最首要的任务，便是要对这篇文文章的生词练习几遍，如“map、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt”或者是“What is this in English？ It is a/an map/orange… Spell it，please.”这样的句式，在熟悉的之后，不仅会使得学生的听力水平有所增长，还能够在一定的程度上扩大他们的单词量。在对生词进行操练后，便可以进行下步准备工作，即可以对它正式的文章进行熟悉，如“Go through the letters Aa—Hh quickly，pay attention to the intonation.Then play a game：listen and pick the right letter，then arrange the letters in the right order and read loudly.......”这样的了解内容就相当于是在帮学生进行预测，在预测时引导学生做好笔记，那么学生便能够对接下来所听到的内容有所理解，从而会使得学生的自信心有所增强。

二、训练时需掌握技巧性

在训练的过程中，是有着一些技巧性的。想要使得学生的英语听力以及口语水平有所提升，那么在训练的过程中，就一定要注意对学生听力的技巧性进行有意识有目的培养。通过这样的方式，来使得学生的学习兴趣得到激发，由此来促进他们的学习效率得到提高。

例如，我们在听《What color is it？ 》这篇文章的时候，首先老师在将这篇文章的题目提出之后，便要引导学生进行想象，想像什么呢？就是对这篇文章想要传达的东西进行想像，即“Complete the alphabet with the letters S-Z.”“Ask and answer the questions about colors”或者是“Pronunciation practice for the vowel sounds.”这篇文章想要表达的东西，如果学生在听之前便有一个底，那么对于他们接下来正式听的时候，便会在对这篇听力的理解上简单很多，这也是一个技巧。除了这个之外，还要注意的一个技巧便是要注意将精听与泛听结合起来，所谓的精听就是说在听的时候需要学生对所听到的句子进行深入的理解，如对“ Hang the white paper on the blackboard，write the capital letter”这个句子的理解。而泛听则是指要对文章的大概意思有一个理解。由此，我们在日常的英语听力训练中便要注意这一点来让学生养成精听与泛听相结合的习惯。除此之外，还要考虑学生的实际水平情况，将教材内容的安排适应学生的实际水平。这样一来，不仅使得他们的听力水平增强，还能够使他们对英语产生兴趣，从而在口语的学习中也能够达到这样的效果。

三、多做听后总结与练习

想要使得“分段式”听力对于口语教学有一个更好的促进，那么在日常的学习中便一定要培养学生在课后多做总结和练习的习惯，即多听英语对话、培养英语语感以及做些英语听力小练习。之所以要多听英语对话，是因为在英语口语练习中，不外乎便是熟练，对这种英语对话熟悉了，那么自然便能够说出来。而语感对于英语来说是极为重要的，在日常中多加练习，自己也要多说，说多了，自然便熟悉了。至于测试，在训练中最必不可少的阶段便是测试，只有经过测试才能够明确自己的水平。因此在测试时，学生可以选择一些针对性的文章来测试，这样一来，对他们的成绩会有很大的提升。

四、结语

总的来说，想要使得“分段式”听力对初中英语口语教学的作用更高，那么在平时的教学过程中一定要注意重视听前的准备工作、训练时需掌握技巧性以及多做听后总结与练习。不过，老师也要明白一个问题，即听力的训练不是一蹴而就的，需要学生和老师的长期坚持。所以在坚持的过程中，老师也要对学生多加鼓励，以此来树立他们的学习自信心，让他们在多听多练的过程中，提升他们的英语听力以及口语水平。

参考文献：

[1]商艳芝.“分段递进式”听力训练策略[J].韩山师范学院学报，2008（02）.

[2]赵财主编.初中生考出好成绩的N种快捷方法[M].九州出版社.2011.