生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

于桂清

摘要：将生活情境融入小学数学教学中，不但能够有效激发学生的数学学习兴趣，还能够提高学生的数学学习主动性，使学生的数学学习能力、应用能力、实践能力及创新能力都得到了有效提高，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。本文探讨了生活情境方法在小学数学教学中的运用。

关键词：生活情境方法；小学数学教学；运用

教师在小学数学教育中，应将生活实际与课本知识点紧密结合起来，以创设生活情境的教学办法，使学生快速、灵活的掌握数学知识，并在恰当的时机应用到实际生活当中，达到“以生活学习数学，以数学更好生活”的目的，帮助学生形成自主思考、自主学习的认知，在小学生感兴趣的领域中，体会到数学的魅力和实用性。

1 生活情境在小学数学教学中的意义

小学数学课堂教学过程中，为了提高学生的听课兴趣，激发学生的求知欲，从而提高教学质量，提升学生学习成绩，老师往往会在正式进入课堂教学前创设一个生活情境，生活情境又可以分为预设情境和临时情境。预设情境是老师在课堂前就有关问题已经创设好的，临时情境是老师在上课期间为改善上课质量，更好地解决问题而临时创设的。不论是哪种情况下的情境创设，对于小学数学教学都起着关键性作用。一方面可以用生动的生活场景来吸引学生的注意力，提高他们对课堂的感兴趣程度，另一方面生活情境有利于老师教学工作的展开，比如一般可以放在课堂引入时，也可以在教学中为了提起学生兴趣，促进教学顺利进行下去而创设。

2 生活情境方法在小学数学教学中的运用

2.1在激发学生学习兴趣上有效应用生活情境

数学不是枯燥抽象的，它来源于生活，在日常的接触中也经常能够感觉到它的存在。数学老师可以营造生动的情境，来吸引学生继续发现生活中的数学因素，用数学的逻辑来解决问题，这样能够调动学习的兴趣，有利于提高拓展思维。可以采用模拟现实生活的方法营造生活情境，让学生在参与模拟教学的活动中对数学产生兴趣，并且学会积极、主动思考。

2.2 开展一些小游戏

游戏是很能够吸引学生的一种方式，老师们在教学的过程中开展一些小游戏，可以吸引学生的学习兴趣，让学生尽可能多的参与到课堂学习当中，开展小游戏还能够营造一个好的课堂氛围和学习氛围，让学生能够更好地学习，很多老师在小学数学教学中都会开展一些小游戏，通过这些小游戏来调动学生学习的积极性和主动性，老师们在运用生活情境方法进行教学的时候也可以设置一些小游戏，老师可以根据学生的生活背景和数学学习内容来创设一些小游戏，这些游戏既能够活跃课堂，又能够提高学生的学习效率，这些游戏的设计对学生的学习和老师的教学都是非常有帮助的。比如说，老师们在教学的过程可以设计一个这个的游戏，老师给学生准备了很多的东西，有教具，包括有长方体、正方体、圆柱体、球体等，老师还给学生准备了很多的实物，有铅笔盒、粉笔盒、篮球、玻璃杯等，这些都是学生在日常生活中比较常见的一些东西，老师们可以让学生先观察这些物体的样子，之后组织学生来进行游戏，一个学生可以看到东西用自己的语言来形容这个东西，另一个学生来猜测这个学生手里拿的是什么这样的一个小游戏就能够让学生感受到学习的趣味性，也能够让学生对每种类型的物体有一个更深的了解和感受。

2.3使用生活化的语言，帮助学生理解和记忆

在数学教学的过程中难免会有学生出现走神、注意力不集中的问题，教学中使用的一些术语难免会使学生感到无聊，丧失学习的兴趣，此时教师可同一些通俗易懂的语言进行讲解，也可以插入一段小故事或小笑话，借此来吸引学生的注意力，教学中不失乐趣，充分调动班级的活跃气氛。使用生活中一些常用的语言，尽可能地贴近学生的生活，将教学中的知识点融入到与学生的互动交流中，让学生更容易掌握课堂内容。例如，对时间的理解是小学数学课程二年级的一个难点，老师们可以尽可能地简化他们的语言，在告诉学生们的时候，学生们每天都能想到自己起床，吃饭，睡觉。然后让学生们用这些联想来更准确地测量时间，并问一些问题让学生回答，比如：“学生们，请列出一分钟能做些什么？”。最后，当课程结束的时候，老师也可以给学生留一些作业，例如，让学生记录下一分钟的呼吸，以及每分钟写多少个单词，一分钟是多少秒等等。通过这些简单的问题和适合实际生活的小活动，学生可以很容易地掌握时间的单位。

2.4利用多媒体进行教学

现在大多数学校，包括农村学校都有了“班班通”等多媒体教学手段，多媒体教学有很多的优点，多媒体教学能够增强课堂的趣味性，把枯燥的数学课堂变得丰富有趣，多媒体教学还能够帮助老师们把一些复杂的数学知识用简单的方式呈现出来，老师们在教学的过程中多使用多媒体进行教学可以让学生感受到学习的乐趣，还可以帮助学生扩大知识面，增长学生的见识。老师们在运用生活情境方法进行教学的过程中也可以运用多媒体进行教学，老师们可以运用多媒体来创设生活情境。

2.5将生活情境运用到数学例题当中

例题是数学教学中一个必不可少的内容，例题教学能够帮助学生把数学知识运用到解答问题当中，可以增强学生的分析和处理问题的能力，还可以增强学生的思维能力，老师们在使用生活情境方法进行小学数学教学中华，可以把生活情境运用到数学例题当中，让学生通过做一些具有生活气息的题目来感受到数学和生活的联系，还可以让学生对数学题目有更深的理解，帮助学生提高做题效率。

2.6创设生活情境，提高学生实践能力

小学数学课堂教学活动的最终目的，是为了能够让学生把所学到的课本上的数学知识灵活运用于实际生活当中，真正实现“学以致用”。因此，在实际的课堂教学中，教师一定要不断创建真实的生活情境，开展生活实践教学，以培养学生对自己所学数学知识的实际应用能力，使其真正体会到数学教学的实用性。

总之，利用生活情境开展小学数学教学，是将我们生活中的一些情境融入到数学教学中，将抽象的数学公式转化为形象的生活符号，帮助学生进行理解记忆，它的实践意义和价值逐渐得到了验证，也为小学数学教育开辟了一条新的途径。

参考文献：

[1]肖祥垦.生活情境法在小学数学教学中的应用研究[J].新課程（中）.2017（02）

[2]朱慧.如何运用生活情境法提高小学数学教学质量[J].教师.2017（10）

[3]刘邦菊.生活情境法在小学数学教学中的运用探析[J].中华少年.2017（31）