浅谈小学生学习和积累语言的几点做法

温玉梅

摘要：小学阶段的学习能够奠定良好的学习基础和积累语言的习惯，扎实的语言积累能够对学生们日后的语言表达产生深刻的影响。小学生积累语言的关键在于其对语言学习的动机与兴趣，还要更多地为学生提供展示自己语言水平的机会，令学生在朗读、写作和生活中进行语言积累，为以后的人生打下良好的基础。

关键词：小学生；学习；语言；积累

一、分阶段积累

不同的年级的学生应采取不同的积累方法，首先低年级的同学主要注重词语的积累，一般在学习生字时，老师都会要求其一个生字组几个词语，然后体会不同的词语在不同语境中的不同意思，锻炼学生们对词语的积累；而针对中年级学生，更多的注意力应该放在对句子的积累的上，一般可以依托教材，现在教材中的课文语言优美，生动形象，是好句积累的最佳来源，同时，中年级同学也可以通过一些课外阅读积累各种形式的好句；而对于高年级同学，不仅要继续积累好句，还要学会积累好段，教材中经常出现的一些经典段落，高年级同学都应该好好积累下来。想要多积累就一定要多读多看多背，多读一些课外读物等等，学习积累的过程中一定要克服惰性，勤奋好学才能达到积累的效果。

二、培养兴趣阅读

阅读是基础，只有多读才有多记多背的机会，而现在的小学生里一大部分学生是不喜欢阅读的，他们对阅读提不起兴趣，因此培养学生们对阅读的兴趣至关重要。可以试着在班级里举办一些活动来激发学生阅读的兴趣，如设计黑板报、展板，在班级成立图书角；订阅报纸、杂志，办手抄报比赛等，鼓励学生多读。试着给学生们推荐一些适合其阅读的名著，如《爱的教育》《小王子》《钢铁是怎样炼成的》等，待学生们看完后，可以利用自习课的时间，让学生们自由讨论，发表自己对名著的看法，只有读了，才会有自己的思考，当学生们扩大了自己的知识面，自然就有想法要表达，学生们在对名著的相互交流中也能找到自信，找到兴趣。而阅读的方式分很多种，如浏览、泛读、速读、精读等，将每种阅读方式教给学生，让学生在不同场合根据书籍的不同体裁选择合适的阅读方式，学生们会收获良多。

三、读写结合

俗话说“好记性不如烂笔头”，阅读可以开阔眼界，扩充知识含量，再结合上写作，对语文的学习想必可以事半功倍。读书笔记是一种很好的阅读习惯，不但可以积累知识，同时还能养成良好的阅读习惯。在课内的学习过程中，可以引导学生学习仿写、改写等，锻炼其思维能力。记得在学完《麦哨》一课时，我让每一位学生均写出一句话来描写秋天，可以仿照文中的描绘方式，也可以自由发挥，学生们写出了“远远望去，一片片金黄色的麦浪”、“黄色的秋雨时节”和“树叶的离去，是风的追求”等语句，可见学生们是有这样的潜力的，老师们的发掘很重要。其次还要养成学生们记日记的习惯，将自己的所思所想完全的通过文字来表述，渐渐地学生们便会喜欢并习惯这种方式。

四、复述积累语言

复述是一种重新表达自己手中材料的一种方式，可以是口头语言复述也可以是文字复述。复述时一般需要复述者进行独立的思考，把材料记住并进一步加工，经过筛选，分析提取重点，进行复述。因此学会复述对学生们的表达和积累都非常有帮助。论语中写道：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果学生们仅仅是为了应付老师而机械的背诵的话，那么对语文的学习效果肯定是较差的，而当学生们学会复述，背诵下来，还要加入自己的思考，并把它重新加工表达出来，那么既提高了学生背诵的能力，又提高了理解分析的能力。同样，复述的训练也可以依托教材进行，小学教材中一些简单的寓言故事、简短的文章都可以作为训练复述的素材，当学生们复述的能力提高了，学习效果也就自然隨之提高了。

五、在生活中学会积累

为什么有些学生会时常用些成语而有些学生的表达特别口语化，因为孩子的生活环境不同。学生在学校的时间毕竟有限，还有更多的时间在家庭中，与父母、亲戚及朋友相处，而相处时间最多的便是父母，因此父母要注重学生在生活中的积累，比如可以让学生多看一些有意义的电视节目，有意思的广播等，如果学生碰到不懂的词语，父母应尽量详细的给予解答与帮助，并让学生彻底揣摩词语意思，真正做到理解明白，并会活学活用。

学生的学习与语言积累是一个长期的并且艰难的过程，也是所有语文老师日常教学中的重要任务。所谓厚积薄发，学生们只有具备扎实的语言积累，才能在习作或表达时文思泉涌。老师在日常的教学中不仅仅要教会学生教材中的知识，更要注重学生语言积累与学习习惯的培养，令学生们学会学习，乐于学习与积累，只有这样，学生们才会真正达到提高语文素养的能力。