浅谈小学语文德育情感教学的渗透与反思

吴承水

摘要：汉语是我国的传统语言，是我们的母语。语文就是以汉语作为研究对象的一门学科。本着在教学中德育为先、立德树人的教学理念，在小学语文教学中要重视对学生进行德育的教育，并充分渗透情感教学，保证学生不仅能够获得对中国传统语言的深入了解，获得对语言文字应用能力的强化，同时还能获得正确的世界观、人生观、价值观的形成，能够保证学生获得思想感情的丰富，促使小学生获得能力、思维、情感、道德、意识等方面的均衡发展。

关键词：小学；语文；德育情感教学；渗透

引言：

语文是学生学习其他各门学科的基础，只有学好了语文才能在学习其他各门学科的过程中充分感知、深入理解、准确把握、巩固效果。这就是语文学科工具性的体现。同时语文还具有极强的人文性，所以在小学语文教学中，教师应当充分发挥小学语文对学生起到潜移默化的情感熏陶的作用，通过语文学习培养学生高尚的政治思想和道德品质，促进学生形成丰富的思想感情，提高小学生的综合素养水平。

一、在对阅读材料的语言感知中渗透德育情感教学

小学生的年龄小，对语言学习的时间短，对语言的感知能力较弱，对语言的主要内容和深含的感情色彩、思想内涵了解不深入，这都直接影响到了小学生阅读能力的提高，也制约了小学生德育情感水平的提高。在小学语文阅读教学中，教师应当通过让学生充分感知阅读材料的语言，整体把握阅读材料的内容，通过那些具有高度的政治思想和深入的主题内涵的文章的阅读来给学生熏陶，让学生在耳濡目染之间获得潜移默化的影响，提升学生的德育情感水平。例如在一年级下册《吃水不忘打井人》一文教学中，教师就应当通过让学生了解“吃水不忘打井人”这一俗语的来历，同时也让学生了解毛主席为了人民的生活幸福而付出的心血和汗水，让小学生从内心深处产生一种对毛主席的爱戴之情，明白今天的幸福生活来之不易，需要热爱生活的理念，同时增强小学生的感恩意识。再如在六年级上册《詹天佑》一文教学中，教师应当组织学生在对詹天佑勘测路线一段进行深入阅读，并开展探究活动，找出描写詹天佑进行勘测工作的语句以及进行语言描写的句子，通过文中的“精密”一词进行概括，充分展现詹天佑为了祖国的强大，为了祖国的崛起而不懈奋斗、为国争光的雄心壮志。所以，在阅读教学中指导小学生对阅读文本的语言和内容进行感知，可以更加明确地理解文章主题，同时获得德育情感的更高发展。

二、在创设情境的阅读教学中渗透德育情感教学

小学生具有较强的角色扮演兴趣，喜欢将自己想象成某种环境之下的某种人物，并模仿该人物的语言、行为、性格和心理，并从中获得强烈的情感感受。在小学语文阅读教学中，教师可以充分把握小学生的这种性格特征，通过为小学生创设情境的方法开展阅读教学，通过游戏、竞赛、生活、悬念等不同情境的设置，把学生置于不同的环境之中，让学生能够获得不同的道德情感体验，同阅读材料中的人物产生共鸣，促使小学生道德的发展与情感的丰富。例如在二年级上册《妈妈睡了》一文教学中，教师首先可以为学生播放歌曲《世上只有妈妈好》将学生的注意力集中到閱读教学活动中来，同时也利用歌曲创设了一种母爱的情境，然后向学生提问：同学们，这首歌唱的是什么人呢？学生们纷纷回答说：是妈妈。教师再次发问：这首歌中唱到“世上只有妈妈好”，那同学们能说说生活中妈妈是怎样来疼你爱你的呢？这样又通过生活情境的创设，激起了学生的活动兴趣，纷纷发言，述说妈妈对自己的爱的表达方式。最后，教师再次以问题情境引起学生的思考：同学们，既然妈妈如此的爱你们，疼你们，那你知道怎样来疼爱妈妈吗？假如妈妈已经休息了，你们又应当如何去做呢？借此引导学生进入对于课文的阅读中来。通过教学情境的创设，学生充分感受到了母爱的伟大，感恩之心油然而生，同时也明确了应当用自己的爱去回报父母、汇报社会的理念，同时也让学生的情感得以丰富和提升。

三、通过树立典型的正面形象渗透德育情感教学

小学语文教材中很多作品都是一些名家的作品，也有许多是以历史上具有伟大精神的名人为主人公进行介绍的，学习这些作品不仅可以丰富学生的语言积累，让学生获得文学和历史的更多知识，同时这些正面的、积极的、典型的、光辉的形象还可以为学生形成学习的榜样，促使学生的思想道德水平得以提升，促使学生的思想情感得以丰富。例如上文提到的六年级上册《詹天佑》一文中的詹天佑，为了祖国的强盛，为了不被帝国主义列强蔑视，以严谨的科学态度、坚忍不拔的顽强毅力、崇高的爱国主义情操投入到京张铁路的修建工作中，最终获得成功，让祖国和人民为之振奋；再如三年级上册《孔子拜师》一文中的孔子，虚心好学，求贤若渴，尊敬师长，举止有度等等。通过这些文章的阅读和学习，可以通过文中的正面形象为学生树立起学习的榜样，促使学生德育情感水平的进一步提高。

结束语：

在社会主义建设事业蓬勃发展的今天，国家的发展和社会的进步更加需要高素质、高能力的综合型人才，也更加需要道德品质和政治思想过得硬的人才。对于一个人来说，品德就好比汽车的方向盘，好比轮船的舵轮，对人的成长与发展起到重要的定向作用。所以在小学语文教学中，尤其是阅读教学中，教师应当将德育教育情感教育渗透进入学科教学中，保证小学生能够愉快的学习、茁壮的成长、健康的成才，为社会主义建设事业、为中华民族的伟大复兴、为中国梦的早日实现发挥更大的作用。

参考文献：

[1]宋贵.教书育人，润物无声———小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（05）：57

[2]耿俐如.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：67-69