小学计算机教学中学生计算机能力的培养研究

高岩

摘要：小学是学生进行知识学习的基础阶段，是一个学生学习时期的重要阶段。在这个阶段，如果通过有效的教学方法，提高小学生的计算机学习能力和应用能力，是教师应该重视的重要问题。本文从教学实践出发，分析小学计算机教学的特点以及教学现状，提出对小学生计算机能力培养的有效对策建议，希望对其他教师的计算机教学工作有所启迪。

关键词：小学；计算机；教学；培养

当今社会计算机信息技术高速发展，为我们的社会和生活带来了巨大的改变。现在社会中工作生活的人们，对于计算机技术都要有一定的了解，计算机基础知识和技能，已经成为人民生活中不可缺少的一种基本技能。现阶段我国小学教育中基本设置了基础计算机教学技术课程，在教育教学过程中，教师不仅要对理论知识进行严格的讲述与灌输，应该更加注重对于实际操作和应用的讲解，提升小学生在学习计算机过程中的应用能力和兴趣。

一、小学阶段计算机教学的特点

小学阶段是小学生进行计算机知识学习的起步阶段，在整个教育教学过程中应该对小学生的计算机教学从基础抓起，由于小学的学生对于知识的理解能力还比较差，应该基础教学抓起，兼顾教学过程中知识的应用性。在教学过程中应将基本的操作系统的基础知识和技能按照教学课程安排按步骤循序渐进的教授给学生，在教学过程中应该明确授课的教育目标，同时要掌握教学过程中的难点。

二、小学计算机教学的现状特征

1.计算机教学专业教师水平有待提升

现阶段计算机课程，属于小学教学中的服务辅助课程，部分学校对于计算机教学重视程度不够，老师的组成专业水平也参差不齐，绝大部分学校的计算机教学老师是有其它专业课程老师兼任，计算机教学课程效果不能保证，由于不是专业老师，对于计算机领域的新知识，新进展不甚了解，也已经影响了小学计算机教学课程的前瞻性和趣味性。而且现阶段计算机教学的老师大部分为青年教师，授课经验还比較欠缺，不能有效提起小学生进行计算机专业知识学习的兴趣，也影了响授课效果。

2.计算机课程设置不合理

部分学校在进行计算机课程设置过程中，由于没有认识到计算机课程的重要性，在教学过程中往往为主课让路，在课程时间安排上也是配合主课授课教学，临近期中期末考试，可能临时取消计算机课程而加上主课，在种授课环境下，计算机课程教学效果不能保证。

3.教学方法生硬呆板

计算机技术的发展较为迅速，这就要求授课教师了解计算机行业的发展动态，并有较为扎实的基础专业知识，才能通过有效的理论教学传授给学生。但是现阶段受到教育教学大纲的束缚，教学方式较为固定，教学内容枯燥无味，已经不能符合当下计算机教育教学发展的需要，计算机教学应该是应用型的教学，现阶段计算机教学与其他主课教学模式基本一致，基本上是老师讲述学生记录，对于具体的应用和操作上机时间较少，学生对于计算机专业知识应用的能力较差，再加上计算机专业知识的考试考核不严谨，最终会影响学生计算机专业能力的培养。

三、加强小学生计算机能力培养的对策

1、理论联系实际，加强应用教学

在进行小学生的计算机教学之前，授课教师要对小学生的基本计算机知识的了解能力有一个初步的预判，并对小学生家中是否经常使用计算机的情况有一个了解。这些基本情况对于计算机教学课程设置安排都有十分重要的影响，基础水平不同，会造成小学生对于专业知识了解掌握程度的不同。在对上述情况有一个初步的了解和判断之后，进行合理的课程安排，保证教学质量。

在小学计算机基础课程授课过程中，要以教练结合的方式进行授课，在教学过程中应该加入互动课程，通过理论实际的操作，让学生更加理解理论原理和应用的规则，通过兴趣有效引导小学生自主学习计算机知识，通过一些实际课程题设置一些专业问题，要求学生通过计算机进行有效解决，明确教育教学的目的性，保证授课质量。

2.组建兴趣小组，提升教学质量

在进行小学计算机教学的过程中，可以组建一些兴趣小组，通过兴趣小组进行一些计算机专业技术的问题研究和讨论并通过计算机辅助应用，解决实际问题。兴趣是最好的老师在学习计算机基础知识的过程中，如果没有兴趣做向导，学生一定觉得基础知识的枯燥与无味，通过设置多个兴趣小组进行课程教学目标的分解，让更多的小学生通过自身学习的技术知识，解决一些系统性的疑难问题，不仅可以有效激发小学生学习技术知识的积极性，还活跃了课堂的气氛提升了教学质量。

设置问题引导兴趣小组进行学习和探索。通过问题的设置，让兴趣小组中的小学生们明确基础知识的学习，就是为了有效解决现实生活中遇到的难题和问题，

这样让小学生们明确学习知识的有效性和有用性，通过知识可以有效解决遇到的困难，可以让学生们明确学习的目的，重拾学习的信心。与此同时，通过设置一些竞赛环节，让各个兴趣小组进行竞赛比拼，进一步激发学生们学习知识解决问题的积极性，只有这样才能保证计算机教学的教学效果，有效完成教学任务。

3.合理应用信息化教学，创设教学情境。

计算机教学中应用此类技术可提高教学质量和效率，有利于提高学生的计算机能力。首先，应该科学合理地应用信息技术。对于计算机的理论教学，由于内容专业性较强，在教学中如果单凭教师的讲述和解释就很难让学生理解。在此情况下，教师应该充分利用信息技术中多媒体功能，通过PPT、电子板、视频等方式进行展示教学，创设良好的教学情境。如此不但有助于学生理解知识，而且能让学生亲眼观察和学习计算机的具体操作，促进学生对技能的掌握。比如指导学生使用和操作PPT，可打开多个功能面，让学生了解幻灯片的操作，掌握它的使用。学生不但能进行实操练习，而且能实现良好的课堂互动。不但可以提高计算机的教学效率，而且可以有效培养和提高初中生的计算机技能。其次，教师应精心设计教学环节，提高课堂教学效率。

四、小结

小学计算机教师必须充分认识到小学生计算机能力培养对于一个学生今后生活学习和发展的重要性，应该转变传统的教学思维模式，积极创新，勇于尝试，教学过程中以学生为中心，时刻掌握学生的心态和动向，采取积极有效的教学方式，有效提高计算机课程的教学效果，最终实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]张永健.试析初中计算机教学中学生计算机能力的培养[J].赤子.2014，11（6）：299.

[2]施海建.浅谈初中计算机教学中学生信息素养的培养[J].新课程导学.2012，11（07）：29.