如何对小学生进行课堂评价

张成强

摘 要：在新课程理念中，课堂教学评价是课程教学的一个有机构成环节，是提高教学质量、促进学生发展的有效教育手段。新课程标准明确提出了发展性的评价理念——用评价来促进学生的发展。针对小学生，把握好一些课堂评价的原则方法，可以更好地为课堂服务。

关键词：小学生；课堂评价；原则方法

课堂评价是课堂教学很重要的一部分，但在许多听课活动中，我们却发现，简单的表扬很多，评价非常雷同单一：“你真棒！”“真好！”……究竟如何棒，好在哪里，没有说清楚，学生也弄不明白。究竟对小学生如何进行丰富有效的课堂评价呢？浅谈一下我的看法。

首先，我們需要明确对小学生进行课堂评价的目的。对小学生进行课堂评价的主要功能不是简单地判定对错、明确是非，更不是鉴定甄别、区分优劣，那样只会挫伤孩子学习的自信心和积极性。评价目的应当是反馈改进，激励导向，即鼓励学生展示自己的努力和成绩，帮助学生分析解决问题，找到自己的问题不足和前进方向，从而促进学生更好地成长发展。对小学生的评价更应当有发展的眼光，侧重过程性评价，让学生看到自己的点滴进步，推动其内在潜能的开发，持续性地增强其学习热情和欲望。简而言之就是“立足过程，促进发展”。

其次，我们应该总结一些对小学生进行课堂评价的原则和方法。

一、积极肯定，赏识为主

课程标准指出：“对学生的日常表现，应以激励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”如果教师善于从每位学生的回答中找出闪光点，给予充分的肯定，坚持正面引导、鼓励为主的原则，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步，就能激励起学生学习的主动性与积极性，燃起学生的求知欲望和学习兴趣。

尤其对小学生的课堂评价，应多一些赞赏、多一些鼓励。心理学告诉我们人的深层需要都有渴望被别人赏识的愿望，对小学生来说，他们都特别希望在课堂上得到老师的赞扬与肯定。教师评价学生时应当最大限度地去挖掘学生的优点，我们不仅着眼于当前学生的反馈信息，还要关注到课堂中学生的学习习惯、思维方式、学习品质、精神状态、努力程度等多个方面，总会找到值得我们肯定和称道的地方，调动学生学习的积极性，激发自信，这样会使学生有成就感和满足感，能使学生不断地体验到成功和进步。

二、自然真诚，灵活多样

新课程提倡构建以学生发展为本的和谐课堂，要求教师不仅要关注学科知识的掌握，还要关注学生的学习情感和学习态度。 教师必须真正尊重学生的主体性地位，营造平等自由的课堂氛围，友善真诚地对待每一位学生，维护孩子们的人格尊严。这样师生关系和谐了，学生表现就会更加踊跃，其个性才会得以张扬，课堂效益才会提高。但是课堂评价不能浮夸勉强，生硬刻板。教师只有用恰当的评语适当地夸赞，学生才会重视和期待老师的评价，从而更长久地被激励，使得学生持续性品尝到被尊重、被重视的喜悦和幸福。

课堂评价方法应当丰富多样，要综合运用多种手段。除了以言语性评价为主外，还有物质性评价，比如红花、红星、贴纸等物质奖励的刺激。再有体态性评价，比如依靠教师的表情、手势和身体动作，用一个倾听的眼神、翘起的大拇指、和蔼的笑容等，同样能让学生得到鼓励和满足。评价的形式也可以灵活一些，除了教师对学生的评价，还可以结合学生的自评或互评。比如“你觉得自己读得怎么样？”“请你评一评他说得怎么样？”这样对增强学生的主人翁意识，培养其倾听、合作的习惯等方面都有好处。

三、因人而异，随机应变

课堂评价一定要结合本班学生的普遍实际，教师的评价语言要做到因人而异，符合学生的特点，因材施教，从而促进学生的发展。任何一个学生都是一个独特又丰富的生命主体，每个学生由于遗传基因、社会环境、家庭条件和生活经历等多种因素的不同，其心理特点、学习能力、兴趣爱好、个性禀赋等都存在差异，对他们不能用整齐划一的方式来评价。例如，性格内向或基础较差的孩子，我们要多一点信任和激励，少一些苛求。对于活泼外向或表现优秀的孩子，我们在赏识肯定的同时，也要适当给予一些批评和建议。

课堂评价还要注意随机应变。由于课堂教学是一个不断变化、不断生成的动态过程，尤其小学生在学习过程中表现也很不稳定，需要教师时刻关注学生的情绪变化和思想动态，根据课堂中不同的情况及时调整评价的策略，使课堂因评价而生动，学生因评价而发展。例如，有的学生已经受到批评挫折等因素后情绪低落时，就应当多一点宽容和鼓励，因为这时候赞扬对他们更起作用。

四、启发反馈，引导改进

教学中，我们一定要注意评价的正确性和针对性，对学生不完美或错误的回答做出评价时要及时反馈，让学生明辨是非。小学生基于知识经验及心智状况等方面都不成熟的因素，很多时候课堂表现不尽如人意，有时候也因为好表现、出风头或者受到错误价值观的影响，在课堂展现中或许有一些出格或错误的回答，这时候教师的评价要敢于批评，指明方向。不能对学生错误的回答视而不见，在照顾到学生的个性差异和主观体验的同时，还必须尊重文本和社会的主流价值观。

我们在课堂评价时要向孩子要给予具体指导，指明改进的方向和办法、措施，并鼓励他们努力去做，让学生在课堂评价中不断成长。我们要善于启发和点拨孩子，这样学生才能豁然开朗，做出思考，取得进步。

总之，在课堂教学中，恰当有效地运用评价是一种能力，也是一门艺术。教师要善于运用课堂评价，有效地调控评价的过程，激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需要，使他们不断地体会到成功，享受到尊重，体验到学习的快乐。

编辑 李琴芳