培养学生小学数学课堂口语表达能力

摘 要：教学的主要目的是发展学生的智力，培养学生的综合能力，而不能一味地为学生传授知识。尤其是在小学教学中，有些教师只关心学生成绩，不重视学生能力的培养，不利于他们的全面发展。因此，小学数学课堂应该注重学生的口语表达能力，多种方式结合打造生动课堂。

关键词：数学课堂；口语表达；能力培养

伴随着信息技术的发展，我国的教育事业也取得了极为显著的发展成效，特别是最近几年来，教育事业的改革和教学方式的创新，已从传统教学模式转变为现代教育发展模式，而现代教育的本质就在于学生能力的培养，而不是学生所学知识的多少。但是，在日常教学过程中，部分农村学校依然只关心教学成绩，课堂变成了大量的习题练习，这根本不能培养学生的数学语言能力。尤其是在小学数学课堂上，长时间下去，对于学生能力的培养起不到任何作用。以下主要是对培养学生小学数学课堂口语表达能力展开的研究和分析。

一、培养学生口语表达能力的措施

1.努力營造一种良好的学习氛围

师生关系，必须是平等的、互相尊重的，而作为一名合格的老师，就应及时为学生营造良好的学习氛围，并站在学生的角度思考问题，尽量在提出问题时多给学生思考表达的空间。比如，米和千米的区别。此时，如果数学老师一味按照课本来进行讲解，只会让学生越听越迷糊，有可能还会弄混淆，假如老师先让学生思考几分钟，紧接着询问他们想到什么，此时，学生就会将自己的想法说出来，“千米和米主要是指哪些”“是什么单位”等，这样一来，学生的学习热情也会得到提高；然后引导他们用数学语言表达出来，以此来培养他们的语言表达能力；最后，对学生表达的看法给予积极有效的评价，更能调动学生表达的欲望。

2.养成好的阅读习惯

如果想要培养学生的口语表达能力，就必须要养成一个好的阅读习惯，这是因为语言教学和阅读是密不可分的，当然，数学教学也不例外。由于数学语言具备特殊性，只有在精确掌握的情况下，才可以如实表达出来。这就要求，学生不断阅读数学，培养自己的感知能力，并进一步提高语言表达能力。

二、培养小学生数学口语表达能力需要注意的地方

1.在培养学生语言表达能力时，因人而异

因为每个小学生都有自己的个性，有些学生不喜欢说话，而有些学生喜欢说话，却不知该如何表达，此时，如果老师直接打击上述学生的话，或者纠正其用语，就会让学生不敢表达自己的看法，怕回答不正确，如此一来，只会让学生对自己失去信心。针对上述现象，数学老师就应因人而异，并区分对待每一个学生。此外，老师还应在课堂上设置小组活动，争取让每位学生都在小组内有发言的机会，老师就可适时地进行指导。教师也可设置课堂表现小活动，让学生自己选择展示内容。比如，老师可以在课前留有5～6分钟，让孩子自己去表达如何才能学好数学，或者让他们谈谈自己学习数学的方法，并让其在课堂上展示出来。

2.培养小学生的语言完整度

由于小学生的逻辑思维能力会在一定程度上受到限制，且想法比较单一，当对某一事物想发表自己的看法时，却始终不能用一句话将其表达完整，总是零零散散，东一句，西一句，自己都不清楚想要表达什么。这就要求老师必须对他们进行引导，多鼓励他们用完整的话表达出来，比如，刚开始时，老师可以先给学生做个示范，给出规范表达式，等过两天以后，老师就可以在课堂上进行提问，检查他们的学习情况，此时，如果学生都已掌握，就可提高要求，要求他们用自己的语言表达出来，这样一来，孩子们就能完整地表达自己的想法。

3.不断培养小学生语言的灵活度

数学语言作为语言表达中的一种，其也发挥着重要的作用，而且，所站角度不同，需要表达的内容也会存在差异。其中，思维灵活性主要是借助语言来灵活表达需要表达的内容，当然，思维的灵活性还体现在解决问题上，尤其是创新思维能力与语言表达能力的培养。

三、培养小学生数学口语表达能力的具体步骤

1.反复进行训练

其实，小学生都具有一定的模仿能力，假如他们能将其应用到数学课堂上，就能进一步活跃课堂教学氛围。因此数学老师应该先为学生做好示范，运用学生的向师性提高他们的语言表达能力。打个比方，当学习分数大小比较时，教师可以先给学生一个准确完整的表达方法，然后在全班内反复让学生仿照阐述，长此以往，反复训练，不仅有利于加强学生对知识的理解，还可以提高学生的语言表达能力。

2.多积累数学语言

由于小学生的数学语言积累得并不多，所以，只能通过训练来积累更多的数学语言，为正常表达自己的想法。因而，数学老师在教学时，就可借助实物来表达自己的看法，比如，几何图形、方向等。目的是让学生积累更多的数学词语，并要求他们用数学术语来进行表达，这样一来，就能积累更多的数学术语，以达到培养学生语言表达能力的目的。

3.对数学语言进行强化

有句话说得好：“实践是检验真理的唯一标准。”只有不断进行实践，才能更好地提高理解能力，这是因为实践会锻炼学生大脑和手的协调能力，同样，更是培养学生语言表达能力的重要手段。

综上所述，小学生数学语言表达能力的培养工作是一项极为复杂且繁琐的工作，而且自始至终都会贯穿在整个教学过程中，所以，作为教师，更应努力对其进行探讨和研究，同时，还应对小学生的各个方面加强管理，尤其是他们的数学语言表达，就更应当引起重视，为进一步提高其语言表达能力以及自主学习能力，进而为培养社会人才提供支撑。

参考文献：

[1]孙凤德.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].赤子（中旬），2014（1）：82.

[2]陈春平，何小元，何良梅.小学数学课堂中正确培养学生的语言表达能力[J].赤子（上中旬），2016（22）：183.

作者简介：李蓓蓓（1987.5—），女，汉族，山东莱芜市人，华中科技大学硕士，山东省淄博市张店区沣水镇第二小学数学教师，研究方向：小学数学教育。

编辑 张珍珍