浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

张如雄

摘 要：莎士比亞曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得意。”兴趣是学生学习的基础，因此在小学数学教学中教师要运用多种方式来培养他们的学习兴趣，要对他们进行深入的了解，要改变传统的教学模式，选择合适的方式进行教学。对小学数学教学中学生学习兴趣的培养进行了探究。

关键词：小学数学；学习兴趣；培养

数学知识对于小学生来说较为抽象和枯燥。通过对小学生生理和心理的分析我们发现，他们的注意力很难长时间集中在一件事情上，比较喜欢探究陌生、未知的事物，渴望受到表扬和鼓励。教师要根据学生的特点进行教学模式的创新和改革，要运用灵活多变的方式来激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中教师可以运用以下方式来培养学生的学习兴趣。

一、创设教学情境

小学数学教材的内容是丰富多彩的，而且其中有很多图片，这样可以吸引学生的注意力，使他们更好地理解数学知识，但只有图片是不够的，因为他们学习数学知识的目的是运用数学知识来解决实际问题。在小学高年级的数学教学中会有一些应用题，学生只有理解了题目的内容才能正确地进行解答，因此在小学高年级的数学教学中教师要为他们创设教学的情境，让他们在相关的情境中发现数学问题，进而解决数学问题，这样可以提高他们的理解能力，使他们快速地理解应用题。例如，在讲解“小数乘整数”这一节时，教师可以创设这样一个情境：冬至饺子夏至面。在冬至的前一天妈妈问：“小明，你明天想吃什么馅的饺子？”小明说：“明天吃饺子吗，为什么呀？前几天不是刚吃过吗，我也不知道吃什么馅的。”妈妈说：“冬至吃饺子是我们这里的习俗。既然你不知道吃什么馅的饺子，那等会你和我一起去超市吧。”小明说：“好的。”小明和妈妈来到了超市，看到了很多种蔬菜和肉类。经过观察小明发现，韭菜2.5元一斤，芹菜3.5元一斤，鸡蛋2.4元一斤，猪肉12.4元一斤，牛肉12.2元一斤。小明和妈妈商量了一下，他们决定买一斤鸡蛋、两斤牛肉和一斤韭菜。问小明和妈妈一共花了多少钱？这个情境是学生在日常生活中会遇到的，通过这个情境可以让他们更好地掌握小数乘整数的计算方法，可以提高他们学习的积极性。

二、改变提问方式

在传统的小学数学教学中教师会对某一数学概念或规律进行提问，提问的方式较为单一，而且问题没有什么创造性，有时教师为了节省时间会选择一些优等生来回答问题，这就降低了学生学习的兴趣，降低了教学的效果，因此教师要改变提问的方式，通过问题来激发他们的学习兴趣。课堂提问要富有创造性和层次性，要能够吸引学生的注意力，使每个学生都参与到提问的环节中。例如，在讲解“平行四边形的面积”这一节时，教师可以提出这样一个问题：长方形的面积如何计算？学生在之前已经学过这部分知识，因此他们可以说出长方形的面积计算公式，即长方形的面积=长×宽。等学生回答出长方形的面积计算公式后，教师可以提出这样一个问题：平行四边形的面积可以用两条相邻的边相乘得到吗？有些学生认为：平行四边形其实就是由长方形变形得到的，因此两者的面积计算公式应该是一样的。有的学生认为：长方形和平行四边的形状并不相同，长方形的四个内角都是直角，而平行四边形的四个内角都不是直角，因此两者的面积计算公式不一样。学生会产生上述两种不同的想法，这时教师就可以让他们带着疑问进行学习，这样可以提高他们学习的兴趣，使他们更好地进行学习。

三、鼓励学生进行动手实践

皮亚杰曾经说过：“就知识本身而言其是活动的。”人的动作和思维是一致的，二者之间有着密切的联系，小学高年级学生比较好动，而且动手能力较强，通过动手操作和实践可以提高他们的学习兴趣，因此教师要鼓励他们大胆地进行动手实践。实践是检验真理的唯一标准。数学知识与生活实际密切相关，因此学生要在实践中检验学到的数学知识。例如，在讲解“组合图形的面积”这一节时，教师可以鼓励学生大胆地进行动手实践。教师可以让学生制作一些组合图形，如正方形和长方形、正方形和梯形、正方形和三角形、正方形和平行四边形等。教师可以让学生和其他学生交换一下他们制作的组合图形并计算出组合图形的面积，这样可以使他们更好地掌握图形面积的计算公式，可以让他们相互检验计算的结果是否正确。教师可以让学生利用学过的图形制作一些漂亮的、结构简单的房子或者他们喜欢的模型，这样可以提高他们的动手能力，激发他们学习的兴趣，为本节课的教学提供更多、更好的素材。

四、多样化的评价方式

传统的小学数学评价以书面测试为主，即教师根据学生的测试成绩对他们的学习效果进行评价，这样的评价较为片面，不能真实地反映他们的学习效果，因此教师要运用多样化的评价方式对他们进行全面的评价，进而提高他们学习的兴趣。在小学数学教学中学生不仅可以学到专业的数学知识，还可以提高自己的各种能力，如学习能力、逻辑能力、分析能力、推理能力、理解能力、创新能力、动手操作能力等，因此教师要对他们进行全面的评价。

结合以上的论述我们可以发现，兴趣是学生学习的原动力，其在小学数学教学中具有重要的作用，因此教师要运用多种方式来提高他们学习的兴趣。

参考文献：

[1]胡庆新.简谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2015（57）：82.

[2]孙青.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略研究[J].发现（教育版），2016（7）：186.

编辑 张珍珍