浅议如何培养小学生的语文阅读能力

任世仓

摘 要：小学语文教学中最重要的就是阅读，不能阅读，不懂阅读，语文教学就显得苍白无力。阅读在小学语文学习中占比非常大，而且具有十分重要的地位，指导学生进行课内外阅读，在整个语文教学中有着至关重要的作用。

关键词：阅读重要性；阅读能力；阅读兴趣；阅读方法；阅读指导

小学语文教学中最重要的就是阅读，不能阅读，不懂阅读，不会阅读，那么，语文教学就是一团乱麻，一张白纸，显得苍白无力。阅读是支撑整个语文教学活动的支点。我们也是通过阅读获得外界的信息，感知知识内容，阅读是最基本、最重要的语文信息源。叶圣陶先生说：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”阅读可以积累知识，提高能力，培养感情，使我们更加懂得审美，懂得创造，懂得生活。可见，阅读能力在語文教学中占有重要的位置。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是一个人的天性，兴趣是掌握知识最主要、最根本的途径和方法。它影响知识的掌握程度、掌握数量，甚至是质量。任何学科的知识如果离开兴趣这个先导，学生都不会学好，也不可能达到目的。兴趣是也是最好的老师，只要兴趣达到了，学生自然而然就会主动、认真地乐于去学，而不是被迫地反感应付。这样学起来不但快乐而且在不知不觉中还学到了许多知识，会有意想不到的收获，何乐而不为呢？因此老师只要善于培养学生的阅读兴趣，抓住他们的兴趣点，感兴趣的话题，活动，学生不但学到知识，还会激发出他们的发散思维，挖掘他们的潜力，引起他们更多的想法，他们就会带着兴趣的疑问去思考、去研究、去琢磨，同时也会去解决，那么，这样就很容易激发起他们阅读的好奇心和求知欲，这样，阅读就会达到事半功倍的效果，学生不但轻松地收获了知识，而且还能培养出自己的兴趣爱好。因此，培养兴趣是十分重要的，兴趣是最好的老师，在语文阅读教学过程中注重培养学生的兴趣，不断挖掘激发学生的兴趣，这样学生的阅读将会有显著的提高和进步。

二、培养阅读习惯

良好的兴趣是阅读的内驱力，那么，良好的习惯是阅读能力的外在动力和诱因。平时就培养出好的阅读习惯，做出的阅读计划，定时定量地阅读，日积月累，到一定的时间就会有明显的收获。习惯都是平时培养和锻炼出来的，养成什么样的习惯就会有什么样的结果。因此，在语文教学活动中，教师要培养学生的好习惯，使学生爱阅读、乐阅读、想阅读。等到这个习惯成熟之后，那么阅读就会成为生活中必不可少的模式，慢慢就会变成自己生活中的一部分。所以，在教学中一定要培养学生的阅读习惯，可以开展一些阅读比赛、评比活动、读书月等等，教师在教学过程中，可以引导学生有目的、有计划地制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，这些活动激起学生的阅读兴趣之后也会培养出一定的阅读习惯，那么阅读的能力就会大大提高。因此，作为语文老师，要注重培养学生的阅读习惯，好的阅读习惯才有好的学习成绩、好的学习结果。

三、课外阅读指导

学生想要增加阅读量，单单靠课内的阅读量是远远不够的，还要增加课外的阅读量。而且，现代的知识日益更新，科技发达，在这样的环境与条件下，学生不能死板地拘泥于书本上这些简简单单的固定的知识，应该打开眼界，开阔视野，用长远的眼光、多变的思维去分析、去考虑、去理解这个多变的世界。只有我们真正走出去、迈出去，才能看到外面世界的精彩。不仅步伐走出去，更重要的是心跟着走出去。所以，我们只有通过一些重要的课外阅读，才能了解更多的内容，了解更多的信息。那么为了让学生更加直观、更加清晰地去了解更多的内容，就需要教师的指导和指引。只有教师正确地指引，学生才不会走弯路，才会朝着正确的方向努力。所以，在语文教学中，老师要引领正确的方向，教师要给学生推荐一些有益的读物等，有利于学生身心健康发展，另外，老师还要指导学生有计划、有目的、有步骤地进行阅读。例如，一篇文章出现时，要帮助学生分层次、分步骤去解读、去分析，一步一步理解文章的意思，剖析文章的主旨，分析文章的脉络。这样有目的、有层次、有顺序地理解文章，学生才不会走弯路，而且更快地到达目的地，达到预期的效果。学生才能够轻松快速地理解课文，明白大意，理清课文脉络。此外，教师在讲授课文的时候，可以事先提出问题来帮助学生分析理解课文，例如，课文的时间、地点、人物、情节等，学生通过提出问题，进而分析课文、理解课文，最后达到解决自己不懂的问题。

总之，阅读在小学生语文学习中占据的比重非常大，在整个语文教学中占有非常重要的位置。所以，培养小学生的阅读能力，有着至关重要的作用。教师要在教学过程中抓住学生的兴趣，培养其良好的阅读习惯，同时加强课内外阅读的指导，那么学生的阅读能力就会慢慢有所提高和进步。

参考文献：

[1]李志格.教学中阅读能力的培养[J].小学教学参考，2008（21）：45.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1980.

[3]周瑛.教育心理学—修订本[M].警官教育出版社，1998.

编辑 张珍珍