浅谈小学语文课堂教学效率的提高

王杏珍

摘 要：小学语文课堂教学效率的提高关系到学生语文学习兴趣的培养以及综合素质的提高，因此，针对小学语文课堂教学效率的提高措施进行详细的阐述。

关键词：小学语文；课堂教学效率；提高

在新课程改革的背景下，各学校的小学语文教师应当认真研究提高课堂教学效率的措施，然后将其灵活应用到小学语文课堂教学中，这样既可以激发小学生的语文学习兴趣，又可以培养小学生的语文核心素养。

一、小学语文课堂教学现状

根据调查研究显示，当前的小学语文课堂教学存在着以下几个方面的问题：第一，小学语文教师缺乏教学经验，语文课堂纪律较差。第二，小学语文教师教学方式单一。第三，语文课堂教学形式化过于严重。小学是一个非常重要的启蒙阶段，有一部分小学语文教师忽视了对小学生的语文启蒙，他们将一些形式化的教学方式融入小学语文课堂教学中，这就严重影响了小学语文课堂教学效率的提高。总之，当前小学语文课堂教学中存在着很多问题，有待我们解决。

二、提高小学语文课堂教学效率的具体方法

笔者根据自己多年从事一年级小学语文教师的经历，总结出了提高小学语文课堂教学效率的措施，具体情况如下。

（一）巧妙提问

小学语文教师应当提前做好备课工作，然后设置好科学合理的问题，这样有利于提高小学语文课堂教学的效率。例如，当小学语文教师在讲解人教版一年级语文教材中的《四季》时，语文教师可以通过设置合理问题来提高小学语文课堂教学的效率。小学语文教师：“同学们，今天我们要学习的是《四季》这篇课文，看，今天老师给你们带来了有趣的东西。”小学语文教师一边说着一边出示多媒体课件，课件是几张非常漂亮的风景画，班级里的学生发出了非常惊叹的声音，此时，小学语文教师继续说道：“小朋友们，图片里面的景是不是非常美呢？”学生：“是！”小学语文教师：“那么大家看了这些景色后想说点什么呢？你们猜猜它们分别是什么季节呢？”听完语文教师的问题，全班学生展开了热烈的讨论，王×同学举手回答说：“老师，第一张图片是春天，第二张图片是秋天，第三张图片是夏天，最后一张图片是冬天。”语文教师：“非常棒！请同学们打开书本，一起去欣赏四季的美丽景色……”整节语文课堂进行得十分顺利。从这个案例可以看出，提问有利于激发小学生语文学习的兴趣，从而提高小学语文课堂教学的效率。

（二）将生活融入小学语文课堂

语文知识来源于生活，作为一名小学语文教师，应当将生活融入小学语文课堂教学中，这样既可以培养小学生较强的观察能力，又可以加强学生对语文知识的理解和记忆。例如，当小学生在学习人教版一年级语文教材中的《影子》时，语文教师就可以将生活融入其中。小学语文教师：“同学们，早上好！哇，今天的天气很好呢，太阳都已经照到了我们的教室，你们喜欢这样的天气吗？”学生：“喜欢！”语文教师：“是啊，老师也非常喜欢这么好的天气。现在请大家认真观察一下太陽光照进教室的景象，然后说说你们发现了什么？”李×同学立马举手回答：“老师，我发现太阳光照在了您的身上，并且出现了影子。”语文教师：“非常棒，影子是我们的好伙伴，今天我们一起来学习《影子》吧！”全班学生都非常配合语文教师的教学，从这个案例可以看出，小学语文教师应当将生活融入语文课堂教学中，在本案例中，该小学语文教师就是巧妙地利用了太阳光照进教室并形成影子进行教学，学生对此产生了浓厚的兴趣，小学语文课堂教学效率也因此得到提高。

（三）做好课后作业的监督

语文作业既可以巩固小学生在语文课堂上所学习的知识，又可以及时反映出小学生的语文学习情况，所以小学语文教师应当加强对小学生语文作业的监督，具体措施如下：第一，布置适量的语文家庭作业。一年级的小学生年龄非常小，他们才刚开始接触语文这门学科，因此，小学语文教师不应当给学生布置过多的作业，这样只会适得其反。小学语文教师在布置语文家庭作业时应当坚持适量、科学、主次分明等原则，这样才能真正提高小学语文课堂教学的效率。第二，语文教师应当认真批改语文作业。从当前的调查情况来看，有的小学语文教师在教学中非常形式化，他们没有认真落实语文教师的基本工作，例如批改作业。以某一年级二班的李老师为例子，该老师忽视了作业的重要性，她经常给学生布置大量的语文作业，甚至搞题海战术，除此以外，该语文老师并没有认真批改学生完成的作业，这就严重影响了小学生语文成绩的提高。面对这种情况，小学语文教师应当抽出足够的时间来认真批改作业，然后做好备注。

综上所述，小学语文课堂教学效率的提高需要语文教师从巧妙提问、生活化教学、适当激励、加强语文作业监督等方式着手，只有这样，我们才能够真正实现素质教育。

参考文献：

[1]秦富民.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学教育，2011（5）.

[2]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新，2010（12）.

[3]吴延香.提高小学语文课堂教学效率之我见[J].西北成人教育学报，2010（3）.

编辑 鲁翠红