浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略

陈粉琴

摘 要：如何提高小学语文课堂教学的有效性已成为当前众多小学语文教师研究的课题，将针对当前我国小学语文课堂教学的现状以及具体策略进行简单的阐述。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；策略

一、小学语文课堂教学的现状

尽管我国教育事业取得了较快的发展，但是从实践可知，当前我国小学语文课堂教学的现状不乐观，具体情况如下：第一，小学语文教师忽视了生活与语文之间的紧密联系，他们将两者割裂，这就严重影响了小学语文课堂教学效率的提高。第二，现代化信息技术并没有被小学语文教师充分利用起来，很多语文教师依旧采用传统落后的教学方式。总之，当前小学语文课堂教学中存在着很多问题，我们应当及时采取有效措施来提高语文课堂教学的有效性。

二、提高小学语文课堂教学有效性的重要方式

（一）将日常生活融入课堂教学

语文是人们对日常生活中的事物进行提炼、升华所得，它源于生活，高于生活。因此，小学语文教师应当积极采用生活化教学，例如，当小学生在学习人教版一年级语文教材中的“b p m f”这部分知识的时候，小学语文教师可以将这部分知识与生活实际紧密联系起来，然后激发学生的学习兴趣，提高小学语文课堂教学的有效性。小学语文教师：“同学们，今天我们要学习的是‘b p m f这部分知识，上节课我们学习了‘i u ü y w，大家一起来复习一遍（语文老师带领大家朗读）。”随后，语文教师继续说道：“首先，我们来一起学习‘b，大家有没有好的方法来记忆它呢？”此时，班级里很多学生都低头思考，语文老师：“大家回想一下，当我们在家里收听录音机的时候，你们是不是会将录音机的天线拉长呢？你们觉得‘b像不像我们日常生活中所使用的录音机呢？”老师说完以后，全班同学恍然大悟，他们一下子就记住了“b”，在接下来的学习中，小学语文教师依旧采用同样的教学方式，她将“b p m f”与学生日常生活中所接触的事物紧密联系起来了，学生一下子就掌握了这部分知识。

（二）充分发挥现代化信息技术的积极作用

现代信息技术为我们的教学工作带来了更多的便利与机会，充分利用现代信息技术展开小学语文教学将会获得事半功倍的教学效果。传统教学中，语文教师要花费大量的时间在黑板上进行板书，语文教学的形式十分有限，教师大多只能通过教材文字、图片展开教学，学习相当枯燥乏味。随着时代的发展，现代化信息技术改变了传统的教学方式，教师可以通过提前制作课件来减少课堂上的板书环节，提高课堂教学效率。多媒体在小学语文中应用较多，多媒体方便教师制作形象、生动、整洁有序的课件，因此备受教师和学生的欢迎，学生可以将更多的注意力放在教学重点上，而不必耗费大量的时间记笔记。此外，现代化信息技术丰富了语文课堂教学，各种音频、视频为学生带来更多的感官刺激。例如，在学习《神笔马良》这一课时，语文教师可以先让学生快速浏览一遍文章，让学生对整个故事情节有所把握，接着再用多媒体播放相关的视频资料。《神笔马良》这个故事具有浓厚的神话色彩，故事情节跌宕起伏、引人入胜，学生可以通过视频的形式获得强烈的视觉、听觉的刺激，学生在脑海中逐渐将刚刚看的教材内容勾画出来，学生的学习热情因此高涨，教学效果不言而喻。

（三）设置提问

在教学中，教师提问的艺术对教学有效性有着重大的影响，教师必须重视提问的意义，掌握语文教学中提问的技巧，充分调动学生的学习积极性。教学提问要巧妙，教师要在合适的时间提出合适的问题启发学生深入思考。例如，在学习《和时间赛跑》这篇文章时，文章最开端就提到作者外祖母去世了，作者在操场上奔跑以发泄内心的痛苦。读完这段之后学生的内心可能会感到困惑，此时教师可以提出问题：“同学们，当你们看到这篇文章的题目时，你们脑海里想到了什么呢？我们先不看后面的内容来大胆猜测一下这篇文章题目的含义好吗？”有的学生认为文章题目想表达的是作者对外祖母去世的伤感，有的学生认为作者想传递时光流逝、亲人去世的无奈与悲伤之情，等学生七嘴八舌发表自己的看法之后，教师不要急于给出答案，而是让學生继续带着疑问读下去。在这里，教师通过问题的设置引发了学生对文章主旨的思考与探索，学生一边读一边思考教师的提问，他们对文章中心的把握也就更加深入到位。

总之，对于小学语文教学而言，教学工作者必须将语文知识与生活化的内容融合在一起，同时还要学会充分利用现代多媒体技术丰富语文课堂，最后还要巧妙设置问题，调动学生的积极性，只有这样我们才能改善教学现状，促进教学质量的提高。

参考文献：

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[5]马东菊.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].教育科学（引文版），2016（21）：173.

编辑 鲁翠红