小学数学教学中趣味性教学探析

刘雪

摘 要：培养学生学习兴趣是一个老生常谈的问题。兴趣是最好的教师。因此，增加教学的趣味性，激发学生学习兴趣，开展趣味教学十分重要，是教学的关键。小学阶段是学习的关键阶段，直接关系到学生学习习惯的养成，学习能力的培养与学习效率的提升，又是初中、高中数学知识学习的基础。基于此，分析小学数学教学方法，采用趣味教学方法开展教学显得尤为重要，可以达到理想的教学效果。

关键词：小学数学；教学；趣味性

数学是一门严谨、抽象的学科，教学难度较大，学生难以理解，因而，学生学习兴趣不佳，学习效率较低，学习方法不合理，影响了教学效果与质量。为解决此问题，增加教学的趣味性，教师需要设计趣味的课前导入，设计趣味数学作业，创设趣味教学情境，为学生营造轻松愉快的学习氛围，达到理想的教学效果。本文以此展开研究，提出一点思考与建议，希望可以提高教学质量。

一、设计趣味的课前导入

课前导入在数学教学中发挥了重要的作用，直接关系到教学质量。常言道，良好的开端是成功的一半。因此，设计趣味的课前导入十分重要，有助于开展趣味教学，提高教学质量。设计趣味的课前导入需要注意以下几点：第一，需要合理利用趣味元素，如趣味性图画、趣味性视频以及趣味性文字与动画，利用趣味元素开展教学，可以设计趣味性较强的课前导入，可以将一些枯燥、无趣的问题转化为趣味性较强的问题，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力[1]。第二，需要营造良好的教学环境与教学氛围，保证课堂教学的趣味性，使学生在快乐的氛围下学习，充分调动学生学习的积极性。第三，合理利用多媒体技术，多媒体技术的趣味性较强，是学生喜欢的趣味教学方式，通过合理利用多媒体技术，开展趣味教学，设计趣味性较强的课前导入，发挥学生学习的主动性，增加教学的趣味性，达到理想的教学效果。例如，在学习“长度单位”时，教师可以以动物赛跑为例，利用动物赛跑引入长度单位概念，使学生产生浓厚的学习兴趣，在趣味课前导入下，调动学生学习的积极性，鼓励学生积极思考，提升学生数学学习能力。

二、创设趣味的教学情境

在趣味教学过程中，创设趣味情境是一种有效的教学方式，通过创设情境，可以使学生融入情境中快乐地学习、开心地学习，感受到学习的乐趣，提高学习的效率与质量，因此，创设趣味教学情境十分重要，可以为学生今后的学习打下良好的基础。首先，创设趣味情境需要合理利用先进技术与设备，教师可以利用多媒体创设趣味情境，可以利用趣味性较强的教具创设趣味情境，还可以通过角色扮演，情景模拟的方式创设趣味情境，寓教于乐，提高学生學习效率与质量。其次，教师可以创设生活化趣味情境，创设游戏趣味情境，使学生在游戏过程中潜移默化地学习，尊重学生的主体地位，提升学生的主体性，促进学生主动学习、自主探究。例如，在学习“认识时间”时，教师可以组织一个小游戏，首先，将学生分为两个小组，小组之间互相竞赛。其次，要求每位学生自己画一个表，随意设置一个时间，两组成员互相提问，看哪个小组成员回答的正确率高，回答的速度快，使学生在游戏与竞争中学习知识，对数学知识产生深刻的印象。

三、设计趣味的教学作业

课堂时间有限，为巩固教学效果，需要布置数学作业，使学生对课堂学习中的数学知识进行深入的了解，因此，设置趣味数学作业十分重要，是进行趣味教学的关键措施。设计趣味教学作业需要注意以下几点：第一，布置体验类作业，体验类作业可以提升学生的综合能力与操作能力，可以增强学生的实践操作能力，比练习作业更有意义，更具趣味性，可以降低数学作业的枯燥性与形式化，可以达到理想的作业练习效果[2]。例如，在学习“认识人民币”时，教师在布置作业时，可以布置一个实践性作业，要求学生跟着妈妈去超市，自己进行一次购物，为自己买一些文具。在购买文具的过程中，学生需要进行消费，需要知道自己花了多少钱，需要给收银员多少钱，收银员需要找给自己多少钱等，通过实践作业和趣味性作业巩固数学知识。第二，布置游戏型作业，学生天生喜欢游戏，尤其是小学生年龄较小，更加喜欢游戏，通过布置游戏型作业，可以寓教于乐，提高作业的趣味性。

四、将数学内容与生活实际相联系

由于数学知识脱离实际，人们才会对数学产生枯燥、难懂的印象。因此，将数学内容与生活实际相联系，就可以使学生感受到数学学习的趣味性，从而产生数学学习的积极性，可见，将知识内容与生活实际相联系十分必要。在密切联系实际的过程中，最为重要的一点就是鼓励学生观察生活，动手实践，通过动手实践，深入了解知识形成的过程，促进学生思考，鼓励学生思考，活跃学生思维，提高数学教学质量[3]。

综上所述，成功的教学不是强制的，而是主动的、积极的，需要激发和培养学生的学习兴趣，开展趣味教学，利用趣味性教学方法，唤起学生的求知欲，使学生热爱学习、热爱数学，达到提高数学学习效率与质量，为学生今后的学习打下良好基础的目的。

参考文献：

[1]董霄.刍议小学数学趣味性教学[J].中华少年，2017（27）：125.

[2]李翔.试论小学数学趣味课堂的构建思路[J].小学生（下旬刊），2017（9）：86.

[3]吴冬晨.增强小学数学趣味性 构建高效课堂[J].小学生（下旬刊），2017（9）：28.

编辑 温雪莲