生活化教学模式在小学数学教学中的应用

薛云霞

摘 要：随着生活化教学模式的不断推进，提高学生的实践能力、增强学生的创新意识已经成为当前小学教育的重要方向，因此，在小学数学教学中应当强调联系生活，转变传统的数学教育模式，充分激发学生的學习兴趣。

关键词：小学教育；小学数学；理论教学

随着经济的发展，生活化教学模式在小学数学教学中的应用型属性凸显。然而当下部分教师对生活化教学模式的内涵不甚了解，造成此类模式在实际教学中的效果不尽如人意。下文就生活化教学模式的内涵意义、其在进行过程中出现的问题及相关策略的深入研究，构建完整的生活化教学模式。

一、生活化教学模式的内涵意义

生活化教学模式本质属性是一种教学手段或者教学方式，然而此种模式不局限于这种功利化的属性中，其发挥的作用是将教学与实际生活联系起来的桥梁作用。从古至今，教学都讲求学以致用、格物致知，也就是说，教学与生活是双向、互惠互利的关系。在传统的教学模式中，理论与实际严重脱节，生活化教学模式有效地调整了二者的关系，适应当今社会的发展。

小学数学教学在教育改革的背景下也被提上改革的日程。数学在小学阶段是实用性较强的一门学科，因而需要把更多的关注点聚焦在数学教学的实用性上。实际上，数学学科在传统教学模式的影响下，一定程度地打击了学生学习的热情和自信心。究其原因，与其枯燥的教学模式是相关联的。生活化教学模式一改传统教学的刻板，增强了数学的趣味性，有利于提高学习的效率和质量。

当下社会把小学数学的实用性的关注度提升到一定的高度，也就意味着小学数学的教学，不再是纯粹的理论灌输，而是对实际的一种责任与服务。而生活化教学模式，巧妙地将这项责任承担下来，增加了社会对小学数学教学的信心。

二、生活化教学模式所面临的问题

1.对生活化教学模式的浅应用

部分教师在教学中已经开始引进生活化教学模式，不过只是浅层次的实验，并没有深入的研究和探索；加之应试教育的压力以及量化的硬性成绩指标，使得教师对生活化教学模式浅尝辄止，甚至望而却步。

2.生活化教学模式的失真

尽管部分学校正逐步推进生活教学模式在小学数学中的应用，结果却是令人失望的。小学数学中的应用型题型，本应成为此模式的载体，然而数据的不准确性、夸张性，是对学生的一种误导，偏离了生活化教学模式的初衷与目的。此外，课堂上教师在授课过程中也是敷衍了事，部分教师创设的情境严重脱轨，压抑了学生学习的积极性，得不偿失。

3.理论教学与生活化的不匹配

教师大多已经习惯了传统教学模式，尤其部分教龄较长的小学教师在对教学模式的创新上“心有余而力不足”，这也就导致了理论学习和实际应用在课堂时间分配上的冲突。小学数学教学模式的改革虽然有一定成果，不过数学部分知识抽象性太强，教师无法在短时间内调整教学方案，跟上改革的步伐，在教案的布局中理论与生活化的不均衡是在所难免的。

4.评价机制固化

对于教师教学质量的评价，绝大多数是根据学生的成绩而言的，对教师课堂的质量存在评价漏洞。“一锤定音”式的评价方式，让教师对成绩的要求颇为严格而忽略了学科本身的教学意义。小学作为基础教育阶段，是初步了解各学科应用功能的阶段，如果在此阶段就人为地削减了其生活化的功能，在以后的深入学习中只能加重学生的学习负担，学科的实际意义被架空，阻碍了社会的发展。

三、针对生活化教学模式问题的策略

1.教师教学观念的转变

生活化教学模式的主动性，全凭教师的把握。只有教师真正树立生活化教学的观念，才能在此教学模式中如鱼得水。这就要求教师一方面不断提高自己的教学素养，不断关注当下教育的发展潮流，逐步调整教学方案；另一方面积极观察生活，把生活中可以应用到教学中的信息收集整理。同时，教师也需要引导学生进入到生活里去，真正把数学知识应用到自身的问题解决中。

2.教师构建贴近实际的教学情境

生活化教学模式落脚在生活上，也就是说，脱离了实际，生活化教学根本毫无意义可言。因此，教师应紧密结合实际，利用现代技术或者多种教学工具最大限度地展现实际情况，调动学生学习、探索实际生活的兴趣，在巩固所学理论知识的同时，提高实际生活的能力及运用所学知识解决实际问题的能力，一举两得，事半功倍。

3.丰富教学方式

单纯地把实际生活生硬地搬到课堂上还是不够的，实际生活中的许多问题往往也不是依靠单一方法就能合理处理的，因而生活化教学模式不仅要教会学生解决问题，更多的还是要让学生找到问题的关键点及解决问题应该思考的方向。同样的，对小学数学来说，多样化的教学方式会拓宽学生思考的维度，从而激发其学习数学的热情，让数学真正融入生活中而不是居于神坛的顶端。

4.多元评价机制的完善

学校对于教师的评价，不能只是定位于成绩的高低，而是多方面地综合评价教师的教学质量，如教师课堂授课中生活化教学模式的应用程度及学生对于教师教学方案调整的反馈。另外也可根据学生进步的程度来衡量教师的教学水平。这样不仅促进了学生的学习积极性，也带动了教师教学的积极性，双倍提高教学质量。

总之，生活化教学模式是当今经济发展的迫切诉求，数学作为经济学中较为基础的学科，承担着不可预估的重担。由此，小学数学教学中生活化教学模式的应用是极其关键的。只有了解了生活化教学模式的意义、发现此模式在实际应用中遇到的困难，对症下药，才能建立比较高效的学习教学模式。

参考文献：

傅旭刚，吴少玲.新课程下小学优秀数学教师提问行为研究 [J].现代中小学教育，2007（6）.

编辑 温雪莲