浅谈小学英语角色扮演教学的必要性与可行性

王莉

摘 要：小学英语角色扮演教学是符合英语课程标准要求的一种新颖的教学模式，符合小学生身心发展的特点与规律，有助于落实英语教学新理念，并解决当下小学英语教学实践中出现的问题，同时促进小学英语教师自身专业发展。

关键词：英语；角色扮演；教学

《义务教育英语课程标准》提出：“英语学习应该尽可能为学生创设更恰当、真实的英语语言学习环境。积极鼓励学生在教师的指导下，通过模仿体验、实践、同步探究和情景合作等多种方式，让学生主动发现英语语言特有的规律，逐步掌握语言的基础知识要点与基本技能，通过正向引导，让学生产生积极的情感态度，进而形成高效、高质量的学习策略，发展小学生的自主学习能力。”然而，英语课程标准提出的目标和建议并未完全落实在小学英语教学中，小学英语教学依然存在老师课堂语言输出得多、学生语言输出得少的问题，“高耗低效”“哑巴英语”等现象和问题较为普遍。为了落实义务教育英语课程标准的目标和建议，笔者结合本学年任教的五年级教学实践，开展了小学英语角色扮演课堂教学研究。

一、角色扮演教学符合英语课程标准提出的要求

角色扮演提供了看得见，摸得着的优势依托，符合《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出的要求，帮助学生开发潜力，让他们担当真实生活中的角色，并体验效仿角色的成功乐趣，真正让学生在课堂上动起来，还原了语言环境学习的完整性。从角色扮演中关注自身行为与语境之间的联系，继而学生在角色扮演过程中理解记忆文本会话内容并习得相应语言。角色扮演再现了真实的生活情境，引领学生进入文本角色，在角色扮演中发出自己的声音、听到自己的声音，想要让学生真正动起来就必须给他们展示的机会。我们在英语教学中的出发点就是让学生能够很好地去理解文本、理解文本中的每一个角色，角色扮演可以让文本中的角色活起来，直观地展现在学生面前，让学生在浓厚的兴趣下理解文本、高效学习。

二、角色扮演教学适合小学生语言学习的特点

1.小学生在语音方面的學习特点

小学生由于其年龄特点，语音感知能力与语音分辨能力有突出的优势。大量有关小学生英语语言学习能力的研究表明：从儿童时期就开始接触或者系统学习第二语言的人，其成人后最终达到的语言水平会居于较高的层次，并且语音方面的能力尤为突出。因此，若想要减少学生英语学习的定势影响，教师更需要关注学生儿童时期的学习。

2.小学生在听、说、表达方面的特点

小学生具备较高的听力水平，模仿能力较强，他们先天对语言中的语音、语调有敏锐的感知。小学生获取语言信息的重要途径就是听，借助角色扮演更能帮助小学生对语言信息的理解。因而，他们能学以致用，在语言表达方面以及与他人交际时，表现出较强的语言交际优势。

三、小学英语角色扮演教学的主要功能

1.情感交流的纽带

教学过程的顺利开展，离不开师生之间融洽的相处氛围。师生之间的情感深厚程度一方面决定了教学的效果与质量。如果一堂课，师生双方都以较高的热情投入，情感交流自然且融洽，双方课堂参与度高，那么整堂课自然而然就会以一种轻松、和谐的步调进行，那么教师教得顺利，学生学得愉快，整堂课肯定是高效、高质量的。反之，若师生双方的情感投入度不高，教师和学生就会处于一种相对分离的状态。这时候，教师讲得再多，内容再详细，学生都有可能无法给予好的回应。因此，我们可以把情感看作知识的载体，没有好的情感交流，知识的传授也是空洞无效的。那么，在英语教学中，角色扮演就可以成为一条很好的情感交流的纽带。在角色扮演过程中，是师生之间相互合作、相互学习、相互交流的过程，能够让课堂的气氛活跃起来，在融洽的氛围中不断学习、渗透情感。

2.激发兴趣的手段

兴趣是求知的先导。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英语课堂角色扮演正可以激发学生学习的普遍兴趣和持久兴趣。在角色扮演的过程中，尤其是低年级的学生，注意力和兴趣点多在有趣的游戏上，他们喜欢这种表演的形式。因此，教师应该抓住小学生的这个特点，将角色扮演最大的优势发挥出来，让他们因兴趣而积极参与角色扮演，又在角色扮演的过程中产生源源不断的新的兴趣。最重要的是，在这种兴趣的驱使下，更好地去体会语音的特点、学习语言，从而进一步地运用语言。例如，学生在学了有关动物的单词后，教师可以让他们戴上头饰模仿动物的主要特征并说相应的动物名称：“Im a cat. I can catch mouse.”再学几声“喵喵”叫；“Im a bird. I can fly in the sky.”再学小鸟飞一飞，这样小学生就会在浓厚的兴趣中不断掌握语言知识。

3.提高口语交际能力的途径

英语课是语言课程，而语言课程就不是单纯的一种知识点的传授，重点在于实践。语言知识的掌握是在实践中逐步提高的。因为语言本身是抽象的，只有通过具体的实践与运用才能够将抽象的内容具体化、情境化。比如在打电话的时候听到对方说：“This is Abby.”和与他人见面时听到对方介绍说：“This is Abby.”两句话所表达的意义是不同的。在英语教学中，角色扮演让学生拥有一个角色，在表达这个角色的时候学生获得了一个很好的口语交际机会，也就是一个很好地运用语言的机会，从而促进语言的运用与掌握。这也就是我们一直常说的：老师说得再多都不如让学生亲身去体验一下。这点在语言学习上尤为重要。

Otto Jespersen曾经说过：“学习语言的学生不是教会的，而是学会的。他必须获得动机去学会记。”教师要尽最大可能地为学生创设口语交流的环境，让学生沉浸在语言的环境中，不知不觉、自然地去掌握语言知识。而角色扮演正是很好地为学生提供了这样的环境，教师的任务就是让这个环境变得舒适、变得自然，学生的任务就是扮演好自己的角色，在这个环境中大胆开口，积极交流。

编辑 温雪莲