浅议小学语文教学中的分层教学与分类指导

周娥萍

摘 要：语文是学生学习的基础学科，为其他学科的学习奠定基础。通过科学、有效的教学方式提高学生的语文能力，是小学语文教师教学工作中的重要内容。小学语文教师在进行课堂教学时，可以根据学生的能力进行分层教学与分类指导，使学生能够全面提升学习效率。就小学语文教学中如何开展分层教学与分类指导进行简要论述。

关键词：小学语文教学；分层教学；分类指导

在小学语文教学中，学生之间的差异是普遍存在的现象，教师要根据学生的不同能力，进行不同层次与不同方法的教学，使学生在学习中能够得到相应的提高。教师通过对学生进行分层教学与分类指导，使学生能够根据自身的能力，掌握知识，获得成就感，建立学习自信心，激发学生的学习动力，使学生能够发挥自身的主动性与积极性，提高学习效率。

一、小学语文教学中的分层教学

1.对教学内容进行分层

在进行课堂教学时，教师可以先对教学内容进行分层，给学生针对性的教学，使学生掌握课堂知识。例如，教师根据教学内容的难易程度进行分层，同时根据学生的能力进行分层，针对优等生，教师可以讲解较难的内容，进行拔高学习；针对中等学生，教师要根据教学内容教授基础知识，使学生能够发展综合能力；针对后进生，教师要降低教学难度，从最基本的知识开始教授，使学生掌握基础方法，掌握语文知识[1]。教师通过将教学内容进行分层，使学生能够掌握所学的知识，通过不断的学习与训练，可以逐步提升自身的能力，从低层次向高层次努力。因此，在教學过程中，教师要对教学内容进行分层，使学生能够掌握相应的语文知识，提高自身的学习能力。

2.对教学目标进行分层

教师在教学中对教学内容进行分层，同时也应对教学目标进行分层，学生在每个层次的学习中，掌握相应的教学知识，完成相应的教学目标，提高整体学习效率。例如，教师针对优等生，就要以掌握课本知识、挑战拔高知识为目标，使学生能够不断进步；对中等生，应以掌握基础知识，进行熟练应用为目标，使其通过反复学习，提高能力成为优等生；对于后进生，教师应以让学生掌握语文基本能力为目标，以实用性为主，提升学生的学习能力。每个层次的学生在学习过程中，通过掌握教学内容，实现教学目标，使学生能够保持学习的热情，调动学习积极性。教师根据学生的能力、教学内容制定教学目标，使目标科学化、可行化，从而全面提高学生的学习效率，调动学生的学习主动性。

3.对学生作业进行

教师根据教学目标、教学内容进行分层教学，给学生安排相应的作业，通过对作业的分层教学，使学生对课堂知识进行巩固练习。在课堂上，教师应布置适合中等生的基础习题，此类习题要求全班同学当堂完成，通过基础习题，对课堂知识进行巩固。教师在布置课下作业时，要根据不同层次的学生进行教学，使学生能够根据自身的能力，得到相应的提高。通过分层布置作业，可以将每个层次的教学内容进行巩固、强化[2]。教师在进行作业批改时，针对中下学生，要以鼓励为主，降低作业标准，使学生获得成就感，激发学生的学习动力。因此，教师在布置作业中要体现层次性，使学生能够得到相应的强化与巩固，从而提高学生学习质量。

二、小学语文教学中的分类指导

1.课堂教学中进行分类指导

在课堂教学中，教师根据不同层次的学生进行分类指导，从而提高学生的学习效率[3]。例如，教师对优等生，可以以培养学生的自主学习能力为主，给予学生自主学习的空间，使学生能够充分提升自身的能力；对中等生，教师要给予适当的辅助教学，在学生掌握知识后，让学生主动学习，培养学生独立思考的能力；对于后进生，教师要引导学生深入学习课堂知识，掌握学习方法，使学生掌握学习内容。教师通过对学生进行分类指导，使学生能够根据自身的能力，安排学习内容，提高学习效率与效果。

2.课外教学活动分类指导

在进行语文教学课外活动时，教师也应根据学生的层次进行合理的分类指导，使学生理解活动意义。例如，教师可以将学生进行合理的分组，将优等生、中等生与后进生进行科学的搭配，使学生能够互相帮助，提高学习效果。优等生可以对中等生与后进生进行监督、指导，帮助学生改掉错误的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高学习效率。学生通过教师的分组，能够合理地开展互帮互带学习，从而使学生在学习过程中，提高学习成绩，激发学习兴趣。通过合理的分组，使学生能够培养良好的学习习惯，实现学生的共同进步。

综上所述，在小学语文教学中进行分层教学与分类指导，可以有效提高学生的学习效率，学生通过科学、有效的分层教学与分类指导，可以激发学生的学习动力，使学生在学习中获得满足感，带动学生学习的主动性与积极性，从而提高学习质量。因此，教师在教学中要合理应用分层教学与分类指导，全面提高学生的语文成绩。

参考文献：

[1]崔兆凤.小学语文作文分类指导教学策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017（3）：6.

[2]李佩玲.试析我国小学语文课堂中的层次教学[J].文理导航（下旬），2013（9）：62.

[3]黄韵秋.浅谈在小学语文教学中的分类指导与分层推进[J].读与写（教育教学刊），2008（11）：140.

编辑 温雪莲