浅谈农村小学信息技术课的教学方法

摘 要：山区小学规模小、现代教育技术起步晚，设备落后，师资紧张，只有合理利用有限资源，采取科学的教学策略，才能上好信息技术课。

关键词：信息技术；设备落后；师资紧张；教学方法；学习兴趣；良好习惯

21世纪已进入高速信息化的时代，信息化已经成为经济社会发展的强大动力，我们的学习、生活都离不开信息技术。如今，一个不懂信息技术的人已被称为“功能性文盲”。而“计算机的普及要从娃娃抓起”，上好小学信息技术课尤为重要。

信息技术课也是一门实践性、操作性很强的课程，要求学生掌握一定的计算机操作技能和技巧，同时也能培养学生的创新思维和想象能力。小学信息技术教学的总目标为：要求小学生形成运用计算机处理信息的基本能力，树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康、负责的信息技术使用习惯。由于客观原因及地域环境的限制，目前山区小学的信息技术教育还存在诸多问题。首先，山区小学的规模较小，设备落后。目前，山区小学普通的一百多人，小的只有几十名学生，设备比较落后，学校里没有专门的微机室，仅有几台办公用的电脑，给信息技术教学带来不便。其次，山区小学的师资紧张，没有专业的信息技术教师，都是由其他学科的教师兼课，教师信息技术的不够专业也给上好信息技术课程带来困难。

针对这些困难与存在的问题，结合本人多年的教学经验，我认为上好山区小学信息技术课，必须做好如下几点：

一、合理组织课堂，充分发挥学生的合作精神

雖然学校的设备简陋，计算机较少，但当今的农村，许多家庭已经有了电脑。有少数学生已对电脑有了简单的了解，具有一定的操作技能。教师要详细了解学生的基本情况，合理组建信息技术学习小组，推选有一定电脑基础的学生为学习组长，以“兵教兵，兵带兵”的方式进行合作学习。教师先重点辅导组长，再由组长带动组员，组员之间相互学习，教师勤于检查，发现有学习困难的学生再进行个别指导。这样就能合理运用仅有的资源，节省了时间，提高了学习效率，也培养了学生的合作精神。

二、不断改进教学方法，让学生在轻松、愉快的气氛中掌握信息技术知识，形成一定的技能技巧

信息技术是一门实践性很强的课程，教师在教学中要采用以示范、练习为主，讲解为辅的教学方法。小学生的学习特点就是注意力不够集中，很难接受枯燥的讲解，但模仿能力较强。这种少讲多练的方式，更能适应他们的学习特点。在信息技术教学中，也需要设置游戏，指导学生参与互动，寓教于乐。教学中教师也要体现因材施教原则，对于不同层次的学生设置不同的任务。对于有些信息技术基础的学生，可以根据他们的学习兴趣，安排较复杂一点的学习任务。而对于学困生，要对他们设置简单的学习任务，甚至进行手把手式的教育，让他们掌握基本的知识与技能。

三、在信息技术教学中，要注重培养学生的学习兴趣

学生的学习兴趣，直接影响着信息技术课的教学效果。刚开始上课时，学生对电脑较陌生，对信息技术充满好奇，学习兴趣自然浓厚，随着时间的推移，学习兴趣就会减弱。这种由好奇心带来的学习兴趣持续时间很短，教师就得加强培养学生的学习兴趣。首先，要通过事例让学生认识到掌握信息技术给我们的生活、学习带来的好处，如发邮件、查资料、网上和朋友交流、网上购物等。其次，要对学生的学习成果进行积极的评价，让他们不断地获得学习的成就感。学生每掌握一些技能，如画出一幅画，打出一段字，学会查找资料等，教师要予以鼓励，让他们体验成功的感受，也能激发他们的学习兴趣。

四、在信息技术教学中，要注重培养学生合理运用信息技术的良好习惯

电脑、互联网给我们的学习、生活带来了便利，同时也有着许多负面影响，如网络诈骗，不良信息的传播，学生沉迷于游戏而误学等。因此，培养学生良好的运用信息技术的习惯也很重要。在信息技术的教学中，教师要培养学生辨别虚假信息、抵制诱惑的能力，掌握上网的基本方法。

总之，在山区小学信息技术教学中，教师要合理利用有限的资源，采取适合小学生学习特点的教学策略，并且不断提升自身素养，才能取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]陈琦.教师培训：信息技术整合于教育的基石[J].北京师范大学学报（社会科学版），1997（4）.

[2]黎加厚.我国学校课堂计算机辅助教学的新发展（上）[J].电化教育研究，1997（3）.

作者简介：宋旺林，男，汉族，甘肃省秦安县人，大专学历，小学高级教师，研究方向：汉语言文学专业。

编辑 谢尾合