小学数学微课的教学及其应用研究

黄巧燕

摘 要：数学想必是大多数人为之头疼的一门学科吧，它不仅抽象且具有缜密的思维性，有着较强的逻辑推理性，但它的应用确是极其广泛的。随着当前网络信息的快速发展，也伴随着新课改的推进，强调的更多的就是要与时俱进，在教育界内也逐渐兴起一种新的教育模式，即“微课”，微课授课内容丰富齐全，种类繁多且非常灵活生动有趣，能够大大提高数学课堂的教学效率，它能让所有老师头疼的问题都变得非常简单，打破传统数学教学模式，攻破种种教学难点，激发学生的课堂探究兴趣，它引领着教育迈入一个崭新的时代。

关键词：数学微课；优势；实际应用

一、微课教学的优势

1.教学之趣味化

微课即为借助视频等相关多媒体的工具来记录老师在课堂的授课过程、课堂知识重点的一种新型教学模式，它教学时间比较短、涉及内容少，但信息量大，再将这些片段组合成情境教学，主题明确，结构完整，能够及时有效地得到学生的反馈。这种教学模式在小学高年级的数学课堂教学中不仅能够提高教学质量和效率，而且能营造出轻松、愉快的学习氛围，提高学生的积极性，提高学习兴趣，更大程度地锻炼了学生学习的自主性，使学生主动地汲取知识。

微课教学打破了传统数学课堂的沉闷，避免学生完全被老师带着走的局面，它运用一种独特新颖的教学模式将知识教给学生，课堂时间的有限，每个学生的接收能力有限的情况下，一对一教学太费时间和精力，当学生在课堂没能听懂的时候，老师可以把教学视频发给学生，学生可根据自己的实际情况自由地选择视频的快慢，难学不易懂的可以重复播放，这也就是微课比传统教学更胜一筹的地方。提升其趣味性，让学生自己主动学习，并且愉快而有效地完成自学，从而获得成就感。

2.教学之形象化

数学是所有学科中最抽象的一门学科，小学生对抽象事物的思维不及成年人，当在学习数学的过程中遇到比较抽象、比较复杂的题目时，他们就无从下手，并有排斥情绪。这时就需要老师有目的地去将问题具体化、形象化，帮助学生去理解和解决这些问题。运动微课动画将重难点融入，并相应地提出解决办法，这能更好地帮助他们理解和消化。

3.教学之灵活化

在微课学习过程中的讨论环节，学生有着充足的时间，思维活跃度高，积极性高，都有自己的主观思想，每个人的思维和发现都会各不相同。能够更大程度地刺激他们的思维，激发探索精神，不断产生新的疑问，老师应当多鼓励学生大胆提出疑问，组织学生参与讨论，积极争议，让每个人都主动参与发言，培养学生的自信心，锻炼他们的勇气，与此同时也增强了他们的团队合作意识，调动他们学习的主动性和积极性，并在不断探索讨论中得出结论，更加方便他们对知识点的记忆，对重点、难点的理解消化。

二、微课教学实际应用

世界上的每个人都是独一无二的个体，所以在教育中也不会有完全相同的两个学生，每个人的家庭、成长环境、生活经历、学习的经验、行为习惯等都大不相同，所以自然他们每个人的学习能力也就不同，所以在小学数学教学中，老师要正确对待这种差异，并能够做到一视同仁，耐心教导，并正确引导他们，让他们对自己树立信心，不放弃希望，全面发展。而微课的诞生，则更全面地满足了学生的个性化成长心理需求。例如，在小学数学中我们会学到三角形的相关面积、体积、周长等各种计算的知识点，这对于小学生来说就相对比较抽象，也没具体的实例，这部分知识更是教学中的重点、难点，单单凭借老师枯燥的讲解，学生很难理解，很难建立这种思维。首先学生能够通过课前自学和观看相关的视频学习，分析出三角形的各个性质，能够准确找出三角形的高以及三角形的相关计算方法，在课堂提出这个问题，让学生自行研究，自己通过各种途径来解决这个问题，最后再根据老师所提供的微课视频来验证同学们所总结的，从而达到此章节的教学目的。在此教学过程中从“提出问题—猜想—探索讨论—验证结论”，巧妙地将枯燥的知识点与微课教学结合起来。学生理解和接受起来就不那么困难。

传统小学数学的教育模式下，学生长期处于学习紧张的气氛之中，久而久之，学生的自信心和积极性都会被磨灭，封闭自己的思想，缺乏学习的兴趣和创新精神，而微课则注重的是培养学生学习的自主性，加强学生对学习的探究過程，并在此过程中让他们重拾自信，提高学习的自信心和培养个人学习能力，尊重他们的个性化发展，激发学生的探究精神，培养他们的创新思维和能力。例如通过鸡兔同笼的问题的提出，运用微课对知识点进行整理，给出一点提示，让学生都参与进来，运用自己的方法去解决，最后再利用微课进行规整，选出最好的办法。

诸多的实践证明，作为新时代的一名教育者，微课教学应该被大力推广应用于教学工作中，特别是在小学高年级数学教学中，首要任务是对学生进行正确的引导，培养他们的兴趣，将枯燥的书本知识与多媒体教学视频相结合，抛弃传统机械的教学方式，让数学课堂变得活跃轻松起来。特别要注意如何知识点与视频的巧妙结合，在规划知识点时一定要科学细致，老师把握好微课的使用时机，提高学生的学习兴趣，丰富数学课堂，使学生达到高效率的学习，进一步提高教学质量。就目前来看，微课还有很大的进步和完善空间，对学生来说它是帮助学生学习最具吸引力的方式，对老师来说，它是提高自身教育实践水平的法宝，更是汲取更多教育方式和经验的全新渠道。

参考文献：

[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及启示[J].远程教育杂志，2013（4）.

[2]张一川，钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志，2013（6）.

编辑 谢尾合