班班通教学在农村小班化语文教学中的运用与思考

汝虎平

摘 要：随着科技社会的不断进步，我国也逐渐提高对小学教育的重视程度，使得我国小学教育水平也在不断提升，“班班通”就是新时代小学教育发展的产物，它是指在进行语文教学中，将所涉及的文字、图像、动画等信息整合在一起，其出现的图像较为清晰，会拥有较强的动态感，并且其内容丰富，能够将学生的学习兴趣调动起来，提高其自主学习的能力，同时提升语文课堂的教学效率。但是，就目前的发展状况来看，“班班通”还是存在较多的问题，需要相关部门进行研究，并且提出解决办法。通过实例对“班班通”的使用现状进行分析，并且对其进行深入的思考，希望能使相关人员得到启发。

关键词：“班班通”；农村；小学语文教育；运用；优势

现阶段，我国的整体教育水平不断提升，使得农村的教育方式也有所改变，较多的学校已经开始使用“班班通”的教学方式，实践证明，这种方式确实对提升教学效率有巨大作用，同时可以使学生学习的积极性和自主性被调动起来，让学生对学习充满兴趣，所以，现在需要对这种教学模式进行进一步的研究，使其能更加完善，能够被更多的学校所应用。

一、某校语文教师信息技术现状

该校地处陇东山区丘陵地带，位置较为偏僻，是一所村级小学，现有教学班6个，学生60多名，其中的留守儿童居多，他们的家长通常都在其他城市打工，无法管理学生学习，学生学习时间只是课堂上的几个小时。全校拥有6名教师，其中有5名教师负责语文学科，但是年龄较大，平均在48岁左右，6名教师都是正规师范毕业。

这个学校是在2012年秋季引进“班班通”的教学手段，在使用的同时，学校的管理人员制定了一系列的运行、管理和维护措施。截止目前，该校仍在使用“班班通”的教學手法，其中的教师都已经习惯于使用这种方式，但是仍然存在一些问题，某些教师在使用“班班通”时，不能体现出其价值，只是死板地运用，会因为懒惰或者其他原因，不重视这种教学方式，不会根据学生的实际情况设计使用方式，使得学生的积极性得不到调动，失去学习兴趣，严重影响教学质量。

二、“班班通”点燃了农村语文教学的希望

“班班通”的出现使得我国小学语文教育重燃希望之火，它将教育平衡体现得淋漓尽致，极大程度地改善了农村教师专业知识水平不足的现状，使得学生的语文理念得到提升，并且知识面得到拓展，进而丰富了学生的知识储备，为今后的发展奠定了良好的基础。

在该校刚开始使用“班班通”时，无论是教师，还是学生家长，都会感到心理平衡，因为“班班通”上的资源通常都是发展较好的县级小学或者市级小学，通过运用“班班通”，使得教学资源得到共享，促进了农村小学教学硬件的平衡，从这点上看，“班班通”的安装不仅仅是对资源的共享，更使得学生重拾学习的兴趣，教师重拾教学的信心，对农村小学教育起到巨大的帮助作用。由于农村教师的专业素养较低，刚开始使用“班班通”时，无法掌握使用方式和使用步骤，但是，教师都拥有迎接挑战的决心，通过不断的尝试，最后掌握了其使用方式，并且通过对“班班通”的使用，使得教师也能学习到从未接触过的教学方法，提升教师的专业素养，进而为学生提供更加科学、合理的教学模式。

三、语文教学中“班班通”的使用思考

在使用“班班通”的过程中，由于其是新兴的教学方式，在实际运用中不可避免会出现问题，具体几种问题如下：第一，随着“班班通”的普及，某些教师会把“班班通”当做全能的助手，无论是课堂教学，还是布置作业，都通过“班班通”完成，过度地依赖“班班通”，发挥不出“班班通”的真正价值，造成教师跟着“班班通”走的现象，使得教学效率大大降低。第二，在使用“班班通”时，较多地通过媒体进行教学，语文是一门注重语感和思维的学科，课堂上不应该大量地使用多媒体教学，这样只是对资源的生搬硬套，需要教师与同学多进行沟通和交流，将多媒体放映当成是辅助教学的工具，而不是教学的主体。

四、解决途径

1.强化理论知识，具备忧患意识

教师应该提高对“班班通”的认识程度，加强使用的熟练度，提高对理论知识的储备量。同时，教师也要重视“班班通”，因为它对教学质量的提升和教学效率的提高具有重大作用，若是得不到良好的运用，只会浪费优质的资源，使得我国语文教育水平停滞不前。

2.终身学习理念在农村教师职业发展中尤为重要

教师要拥有终身学习的观念，不断地了解和学习先进的教学方式，结合学校的实际情况，制定合理的教学计划，以此提升教学质量和教学效率。

3.建立“帮扶”机制

城镇的优秀教师可以定期与农村教师进行交流，通过各种形式，提升农村教师的专业素养，并且建立合理的帮扶机制，使农村教师得到专业的辅导，学会运用“班班通”，进而将自身学校的语文教学水平提高，使得学生拥有更加强烈的学习兴趣，促进“班班通”的良好发展。

总而言之，我国小学语文教育在应用“班班通”之后，使得课堂的教学效率大大提升，为语文教学的发展奠定良好的基础。同时，对教师的要求也会更高，教师要根据实际情况，搜集适合学生的教学资源，选择适当的教学时机，使得“班班通”能对农村小学语文教学提供真正的服务，成为小学教育中优秀的媒体资源。

参考文献：

[1]范宇威.农村小学小班化环境下语文教学探索[J].中国校外教育，2015（27）.

[2]张炳樵.小学语文小班化教学策略研究[J].考试周刊，2014（23）.

[3]梁丽文.混合学习促进小班化教学策略的研究[J].新课程（上），2013（10）.

编辑 谢尾合