小学英语口语教学存在的问题及对策初探

李欣

摘 要：课程改革以后，口语英语的学习开始普及起来。小学英语主要以听说为主，口语课程的普及在小学生英语水平的进步中起到了重要的作用。但是，由于师资力量、教学条件等许多原因，小学英语口语中存在着许多问题。对小学英语中存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策。

关键词：英语口语；小学；问题

随着教学实践的深化，口语教学已经有了顯著的提高，并且有一定成果。小学生的口语能力在经过教学培养之后，已经有了极大提升。但是因为小学生对于英语学习的理解尚浅，因此便有各种问题发生在教学过程中。这就要求教师一定要将学生的学习积极性调动起来，营造班级内良好的学习氛围。同时，应该在口语教学中增加互动内容，加强学生的合作能力与沟通交流能力。正因如此，教师就更应认真思考怎样才能让学生更好地学习英语口语。

一、小学英语口语教学中存在的问题

（一）学生口语能力不能得到充分的练习

在许多老师的教学过程中，不注重增加学生进行口语练习的机会。多数老师着重于对课本上介绍的句式的朗读，将学生能够流利地朗读课本内容当作目标。事实上，在英语口语的教学中，学生的口语练习有着至关重要的作用。另外，由于班级人数过多，在教学过程中也存在着不能使每个同学都参与到互动中来的问题。现在有很多班级都存在这种问题，甚至有的班级人数达到六七十人。在一节课短短的45分钟里，有很多同学的发言不足一分钟。这些原因造成了学生进行口语练习的时间严重不足的局面。

（二）学生缺乏自信心

虽然新课标对于小学英语的要求注重听和说的能力，但是，有很多教师还是不注重口语能力，并不能达到教学指标的要求。但是，在英语教学中，同学缺乏自信心，胆怯不敢开口讲英语是一个很大的问题。很多学生说，自己一个人读可以读得十分流利，当教师提问问题或者当众朗读时，便会磕磕绊绊。例如，在一次课文教学中，学生被要求朗读课文中的句子：My favorite sports is playing football。这句话的意思是我最爱的运动是踢足球。非常简单的一句话，许多同学读得磕磕绊绊，甚至football的发言都读不正确。这都是缺乏自信心的变现。

（三）教师在教学过程中不重视对学生口语运用能力的培养

很多教师在课堂上多为照本宣科，根据书上的知识点来进行教育。教师的目的侧重于让学生掌握英语口语的对话内容，对于同学进行口语运用能力并没有着重进行培养。例如，通过某一课程的学习，同学们已经能够了解“Come on ！”或者“Try again ！”等短语的具体含义，但是当某一位同学遇到挫折时，他们不能自主地将这些所学的短语运用到实际情况中来。这就是教师不注重对口语运用能力培养的后果。

二、针对相关问题的对策

（一）增加教学课堂中口语练习的时间和机会

教师在教学过程中，应该有意识地让同学们进行口语练习。在进行新一轮的学习时，带领同学们熟练朗读课文后，可以选出两位同学进行口语交流练习。可以选择一些相对简单的对话，例如，甲同学对乙同学问候：“How are you？”乙同学回答：“Im fine，thank you！”通过这些简单的对话增加学生熟练运用口语的能力。对于班级人数过多的问题，教师可以采取分组的形式。在有限的时间内，让同学们进行分组讨论，并由代表进行汇总演讲。代表实行轮流制度，让每个同学都有当众演讲的机会。这样不仅在讨论过程中增加了同学们进行口语练习的机会，而且可以增强同学们的沟通交流能力，对每一位同学的英语口语学习都有很大的帮助。

（二）鼓励学生发言，使其建立自信

人们对一件事情的热情往往源自于兴趣，所以培养兴趣是增加同学们自信心最有效的方法。当同学们对英语学习有了热情，开口讲英语自然便不会胆怯。教师应该注重创设情境，让同学们融入其中，从而在讲话过程中不再害羞害怕。可以通过一些小游戏来进行对话练习。例如，让同学们分角色扮演Tony，Marry和Jim，进行如下对话：Tony：Hi，marry，this is my friend Jim. Marry：Hello，nice to meet you！意思为Tony向Marry介绍自己的朋友Jim，Marry向Jim打招呼。通过这些有趣味的表演可以激发同学们对于英语学习的热情。

（三）进行英语教学，增加互动

英语口语的学习需要一个特定的环境，只有在一个轻松愉快的英语环境中，同学们英语口语运用能力的培养才能得到最佳的效果。在课堂有限的时间内，只有当学生接触到的全是英语的情况下，他们才能全身心地投入到学习中去。教师也应该注重同学之间的互动。例如，在学习身体部位的部分中，可以让同学们互相指认：“Oh，this is your face！”“Oh，this is your ear！”这样不仅能让同学们快速记忆，更能够将他们带入一种情景当中，使他们运用英语口语进行表达的能力大大增强。

综上所述，教师在教学课堂上应该格外注意这些问题，在教学过程中有意识地针对具体问题进行改善。增加课堂互动，发动学生自由发言，帮助学生建立信心并且激发学生对英语学习的热情。英语口语能力的提高对同学们以后更进一步学习英语有着很大的帮助，改变教学方法极为重要。教师应该致力于将课堂变成一个充满趣味的、自由自在的英语世界，让同学们在其中真正体会到英语学习的快乐。

参考文献：

[1]朱萍萍.浅析小学英语口语教学[J].课程教育研究（新教师教学），2014（24）：255.

[2]陈欢.小学英语口语教学存在的问题及建议[J].科教导刊，2016（3）：130-131.

[3]黄方卉.浅谈小学英语口语教学中存在的问题及解决方法[J].新课程，2014（8）：97.

[4]刘环宇.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].新课程，2017（4）：46.

编辑 李琴芳