小学语文教学中的范读策略

戴香梅

摘 要：范读对教学以及学生人格塑造均有重要的影响，对小学语文教學中的范读策略进行探究。首先介绍了范读以及范读在小学语文教学中的作用；其次分析了小学语文教学中范读的措施，即利用多媒体创设情境范读、结合内容分角色范读以及采用层次化的范读；最后指出小学语文教学中范读的注意点，即范读后需引导学生参与欣赏以及范读后需引导学生说出心中所感。

关键词：小学语文教学；范读策略；有效教学

范读是语文教学中重要的一个环节，通过范读可以使学生掌握作者的情感，也能使教师的教学效果提升。然而当前部分教师并没有掌握范读的策略，使范读的作用难以充分发挥，从而无法实现有效教学。笔者在本文中将对范读策略进行概述，希望能够对一线教师起到一定的参考作用，促进学生的发展。

一、范读概述及范读在小学语文教学中的作用

（一）范读概述

范读是一种艺术，是指教师在读课文时，使眼神、手势、姿态等协调起来，同时融入自己的真情实感，使学生能通过教师的范读来直接体会出作者的情感，领悟文章的中心思想，如高尚的情操、深邃的思想等等。范读在小学语文教学中占据重要的地位，教师应掌握一定的范读技巧，这样才能对学生起到更好的引导作用。

（二）范读在小学语文教学中的作用

在小学语文教学中，通过范读，学生的表达能力及普通话水平会上升，学生对文章的了解也会加深。具体来说，教师有感情地范读能够使学生深入其中，跟随教师的范读来领略文章的美，从而加深对文章的了解。再则，小学生的模仿能力比较强，教师的范读能够使小学生产生跟读的兴趣，在跟读中，提升自己的普通话水平以及朗读能力。另外，通过范读，教师的教学效果也能提升。总而言之，范读在小学语文教学中是不可或缺的，有重要的作用。

二、小学语文教学中范读的措施

（一）利用多媒体创设情境范读

随着科技的发展，多媒体已是各学校的必备设施，为了使范读的效果更明显，教师可以利用多媒体创设情境范读，使学生一边观看多媒体，一边听老师范读，在这种情境下，学生对语文的兴趣必然会得到提升，从而使学生有了学习语文的内在驱动力。例如，在人教版三年级上册的《美丽的小兴安岭》这一节，教师可以在范读中通过多媒体来展示春夏秋冬的小兴安岭，教师范读中也要注意范读的语调。如春天“树木抽出新的枝条……”用较为明快的语调，让学生感受春天的小兴安岭，从而使学生爱上语文学习。

（二）结合内容分角色范读

小学语文教材中有不少“对话类”的文章，对于对话类的文章，教师应当结合教材的内容分角色范读，使学生在听教师范读时，能够从教师的语调中听出不同角色的情感。比如，人教版四年级下册的课文《夜莺的歌声》中，教师利用情景代入的方法，在范读时分角色进行诵读，学生在听教师范读时可以想象这些人物为什么这样说话，说这些话所要表达的感情是什么，在不同的角色变换中掌握不同角色的不同感情。另外，通过这种范读方法，还能使学生的想象能力得到激发，从而使学生获得进步。

（三）采用层次化的范读

层次化的范读则是指通过多次范读，逐层递进，使学生有所感悟。具体来说，在第一遍阅读时，让学生先初步地获得感性的认识，因为小学生的生活体验等都比较少，所以对教师的第一遍范读印象会比较深，也容易从这点进行思考。故而教师在第一次阅读时要融入丰富的感情，使学生获得简单的感悟；接着教师可以采用多种形式的范读，精心设计每一个范读的过程与环节，并对学生进行引导，从而使学生更深层次地了解文章的情感与内涵，加深学生对文章的了解。

三、小学语文教学中范读的注意点

（一）范读后引导学生参与与欣赏

“范读”不是教师一个人的表演，虽然范读的主体是教师，但是教师在范读之后需要引导学生参与其中进行互相交流与欣赏，这样方能真正体会到文章的内涵。具体来说，教师在引导学生参与时，要边范读边对学生进行提问，对学生的问题进行讲解，采用轻快或沉重的语调等等，使学生对课文有更深的了解。

（二）范读后需引导学生说出心中所感

范读并不单单只是让学生了解文章中的字如何读，了解文章的内涵与作者的情感，同时还要使学生的语文素养提升，使学生能够表达出自身的情感，所以在范读之后，教师需要对学生进行引导，使学生说出自己心中所想，这样学生方能真正地深入进去进行思考，带着感情去看文章，而不是机械地模仿教师。而在引导学生说出心中感想之时，教师需要依据学生的理解能力与认知情况提出他们可以回答的问题，而不是想当然地提问，这样学生在回答问题之时，能够获得一种成就感，从而提升对语文的兴趣。

本文对小学语文教学中的范读策略进行了分析，在概述了范读的作用后提出了范读的措施以及范读的注意点，希望能够予以一线教师一定的参考，同时引导更多的教师参与其中进行研究，以提升教师的教学效果，促进师生共同发展。

参考文献：

[1]梅侠.潜心品读 享受语文：小学语文教学中的范读策略[J].山西教育（教学），2016（5）：14-15.

[2]潘健智.文本细读策略在小学语文阅读教学中的运用[J]. 现代基础教育研究，2013，9（1）：173-177.

编辑 李琴芳