以体育德，以德促体，培养初中学生的体育核心素养

伍宏兵

摘 要：体育教学以人为本，结合教学实践与教学研究，从体育课堂开展德育的背景及教育对象分析着手，阐述了实施“以体育德，以德促体”的几点做法与尝试。

关键词：德育渗透；核心素养；体育游戏

“体育”拆开来就是“人、本、育”，意思是以人为本的教育、教育要以人为本，这也要求体育教师在注重学生身体健康的同时，还应承担起教育人的责任。德育是学校教育的灵魂，它渗透于各科教学。体育教学在德育方面又有它特别的优势，因此在体育教学中德育的渗透显得尤为重要。

一、中学体育课堂开展德育的背景与意义

体育核心素养的培养主要由健康意识、体育文化、身体素质、体育意识和体育品德这五个方面的培养要素构成。要求学生在掌握体育知识和技能的过程中形成健康锻炼、提高身体素质的意识。强烈的体育意识有助于提高学生的体育兴趣，提高学生锻炼身体的自觉性和主动性，有利于他们养成体育锻炼的习惯。体育品德的养成可以更好地规范和指导学生进行积极有效的体育运动。

传统的体育教育一般只强调增强学生的体质因素，忽视了心理因素的培养。现在的初中学生年龄介于12～15岁之间，有自尊心，自我意识强烈，情感体验丰富，渴望得到教师的关心与理解，希望在一个和谐的氛围中健全自己的人格。思想决定行动，体育课上通过学生的行动可以洞察学生的品行。另外，一个人的心理品质也决定了行为的结果，良好的心理品质可以提高抗挫折能力和情绪调节能力，通过某一任务完成的全过程，让学生在体验成功的过程中增强自信心、自豪感，为自己的成功人生铺垫基石。教学中教师要有意识地捕捉德育的渗透点，把体育精神發扬光大，使学生形成不怕困难、勇往直前、乐观开朗的性格，感受到生活的充实与幸福，成为幸福生活的创造者，进而成为和谐社会的建设者，达到体育教学教书育人的目的。

二、几点做法与尝试

体育是一本活的德育教材，也是培养良好行为和道德的最佳教材。体育教师怎样才能把握德育的最佳时机？教师又怎样将品德教育融入快乐的体育练习中？这是摆在初中体育教师面前的必须解决的问题。

1.利用课堂体育游戏培养学生约束自我、遵守纪律的能力

大多数独生子女任性，表现为凡事喜欢争第一、只能赢不能输，遇事斤斤计较，不能够相互谦让，更有一些调皮的学生为了取得胜利，采取一些不当的手段。教师在最初进行比赛时，要强化学生遵守比赛规则的意识，让学生学会约束自己，教育学生任何游戏比赛都要有规则的约束，才具有观赏性和艺术性。在游戏时，教师可以邀请见习学生一起严格执行规定，让学生认识到犯规就是失去一次参与的机会，犯规就会被罚下轮空一次，就失去竞争的机会。结合游戏强化遵守比赛规则的重要性，让学生知道生活中我们的行动都是要受到法律约束的，让学生领悟到纪律的重要性，强化学生遵守纪律的意识。

2.利用中长跑训练锤炼学生的意志，培养学生自立自强的品质

中长跑是一种既需要耐力、又需要速度的项目，非常具有挑战性，也可以锻炼一个人的意志，培养顽强拼搏的精神。中长跑运动是对学生身体锻炼价值较高的运动项目，学生经常参加中长跑运动，不仅能提高身体素质，而且还能培养顽强拼搏、坚韧不拔的优良品质。但在实际教学中，不少学生不愿参加中长跑运动，主要原因是缺乏毅力，技术动作不规范，心理素质不稳定。运用运动训练学理论进行科学的训练，同时加强体育心理学的辅导，循序渐进地培养学生参加中长跑运动的兴趣，既可以有效地提高学生的运动技能，又能提高学生的身体素质。要提高学生中长跑的成绩，最关键的是要运用科学的方法和正确的教学手段，通过形式多样的教学，激发学生的训练热情，更好地发挥他们自身的潜能。

3.利用体育团队活动培养学生的团队精神

在球类集体性项目和拔河、多人多足接力赛等群众性项目中，需要团体成员的共同努力和合作才能取得胜利，个人主义、自私任性等表现会影响到集体的成绩。教师可利用此类游戏，培养学生的团队精神，让学生在游戏中学会合作，体验团结的力量，明白团队战胜个人的道理。同时游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是融于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的人际关系的重要性。培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神、机智灵敏的应变能力。此外，集体项目游戏还可以培养学生协商、合作、领导与被领导以及场上随机应变等能力，锻炼队长的执行力和领导能力。

4.开展传统民族体育项目活动，培养学生的民族情怀

将民族传统体育项目编入游戏，提高学生练习的积极主动性，提高学生的民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱民族的情感。如武术是“中华瑰宝”，低年级学生尤其喜欢武术的学习，在游戏时通过武术录像、武打明星的介绍，让学生了解武术不仅是中华民族的瑰宝，在国外也很受人们的喜爱和崇拜，增强学生的民族自豪感，通过游戏加强学生的爱国主义情结。

体育与德育是相辅相成、相互渗透、相互促进的，共同促进学生的成长。在初中体育课，教师应充分利用体育活动加强学生的品德教育。体育德育不仅是体育锻炼安全、顺利的有效保障，同时也是学生品德形成的有效手段。学生在享受游戏乐趣、体验成功喜悦的过程中锻炼身体素质，潜移默化地接受品德的熏陶，为学生身心的健康全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

殷恒婵.体育心理学[M].人民教育出版社，2008-06.

编辑 郭小琴