提升初中思想品德课堂有效性的策略探究

宋光昱

摘 要：初中思想品德课作为促进初中生形成良好人生观、价值观的重要课程，在教育事业中起到了十分重要的作用。这就需要教师应用科学的方法帮助学生在各方面都树立正确的观念和责任感，从而培养他们的综合素养。首先分析了初中思想品德课中存在的问题，随后提出一些相应的策略进行探究，旨在帮助更多的教师构建出高质高效的思品课堂，从而确保学生得到更优质的学习环境。

关键词：初中思想品德课；有效课堂；问题；对策

新课改强调要让学生多领域多方面地发展，所以教师在授课时不能再只是按照考试要求去讲课，而是要把培养学生健康的人生价值观作为教学目标。不过在当前的思品课堂中存在一些问题导致学生对思品课感到厌倦，也致使他们无法提起学习兴趣，因此，在教学中深入挖掘教材、激发学生兴趣、培养其参与意识才能提升思想品德课的有效性，从而促进课堂高效展开。

一、初中思想品德课堂中存在的问题

现代教育事业对教学质量的要求不断提升，所以初中思想品德课也应构建出高效的教学模式，现在越来越多的教师注重教学效率，却在追求效率时忽略了课堂质量，随之暴露出了一些课堂中存在的问题，比如许多教师为了让学生应对考试，便把教学内容的重点放在了考试所需要的部分，而不去深入挖掘教材并延伸知识，只是一味地把书本中大段的理论搬到课堂中，却不扩展出相关的实例，导致学生缺乏实践空间并无法熟练运用知识，因此造成课堂气氛枯燥的尴尬局面，同时也因为缺乏巧妙的导入环节以致学生提不起学习的兴趣，最终降低了他们的学习效率。

二、提高初中思想品德课堂有效性的策略

1.明确教学目标，深入挖掘教材知识

教师若想在课堂中提高教学效率，就要在课前做好充分的准备，即自身首先要将课本内容理解透彻，然后再明确教学目标并制订出合适的教学内容，其中要注意在授课时一定要培养学生的学习能力，让他们在实践中学习，而不是只死记硬背书中的知识点，由此才能使其树立正确的人生价值观。比如，在学习“世界文化之旅”這一节内容时，教师可先询问学生知道哪些民族和对应的文化传统，然后再利用多媒体让他们观看世界各地不同民族的不同习俗，由此激发学生的民族自豪感，并让其懂得尊重文化差异，帮助他们树立正确的文化价值观。因此，教师在教学时要把课本中的内容与延伸出的知识相结合，这样才能让学生得到更全面的理解，从而提升课堂质量。

2.利用巧妙导入提高学生学习兴趣

在课堂教学中，一个巧妙的导入很容易营造出活跃的课堂气氛，并激发出学生的学习兴趣、提高其学习效率。初中思想品德课本中存在大篇理论性的文字导致学生无法提起学习兴趣，这便需要教师设计出巧妙的课堂导入，先吸引学生的注意力，随后再将他们引入课本中展开教学，这有利于培养学生自主学习的意识。比如，在“挫折面前也从容”这一课的教学时，教师可先让学生观看残奥会的片段，随后询问学生：“通过片段得出了什么感受？为什么这些选手能有这么大的毅力？”有的学生会回答：“因为他们没有向困难低头，而是用坚强的意志克服了困难。”这时，教师便可以让学生打开课本，一起来学习如何从容地面对挫折，如何把挫折变成前进的动力，这样一来，学生就学会了克服挫折并学到了不轻易屈服的精神。由此我们不难看出，通过巧妙的课堂导入让学生对将要学习的内容进行大致了解，随后他们便可轻松地投入课本中继续深入学习，从而加深印象并牢固掌握新知识。

3.设计课堂活动，培养学生参与意识

初中思想品德课不仅要向学生讲授具体的理论知识，还需要让他们具备一定的实践能力，但由于许多教师在讲课时没有将书本内容融合到实践教学中，导致学生无法将所学内容和生活中的实际应用相结合，这自然无法达到理想的学习效果。在这种情况下，就需要教师多设计一些有意义的课堂活动，让每个学生都参与到实践中来，这样不仅有利于他们充分掌握知识，还能增强课堂趣味性，进而顺利开展教学工作。比如，在学习“竞争合作求双赢”这一部分内容时，教师可在课堂中开展模拟辩论会，将学生分为正方和反方来辩论“竞争到底是好是坏”，学生为了在辩论中取得胜利，就会在课前收集许多辩论内容，辩论活动中更是全力以赴。如此一来，他们不仅可以丰富课外知识，而且还通过合作辩论自主得出“竞争有双面性”的结论，从而深刻地理解了学习内容。

综上所述，初中思想品德是学生在成长阶段必须要掌握的，它可以让学生反思自身当前存在的问题并加以改正，从而不断提升自身素养。因此，教师在教学时要多注意传统教学模式中容易出现的问题，在避免错误的同时用新型的教学方式来提高学生的学习能力，并引导他们树立正确的人生价值观，这样才能让其体会到思想品德课所带来的真谛，进而提高学习质量，最终达到提升思想品德课堂有效性的目的。

参考文献：

[1]任华贤.初中政治课有效性教学策略浅谈[J].软件（教育现代化），2015.

[2]吴一凡.初中思想品德新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2010.

编辑 张珍珍