浅谈如何做好英语写作教学工作

王志强

摘 要：写作是英语教学中的一项重点内容，也是英语教学的难点。通过写作能够考查学生的英语知识综合掌握程度，通过写作活动也能够快速巩固学生的学习成果，加深他们的学习体验。教学中教师要科学运用写作这一教学策略，丰富学生的学习经历，提升他们的英语综合素质。

关键词：英语写作；教学策略；科学评改

一、激发学生写作兴趣

写作是学生自身基础认知、创新能力的综合体现，在写作的过程中学生自身的学习兴趣起着重要作用，在积极的写作兴趣下，学生自然会全身心投入写作活动；在消极的学习态度下，学生则会应付写作，难以收到良好的教学效果。所以日常教学中我们要重视学生的学习兴趣引导教育，让学生能够养成积极的写作态度，以便能够更好地开展写作教学活动。青春期的学生隐私意识相对较强，怕家长“翻日记”，根据学生的这个特点，英语教学中我们可以鼓励学生写“英语日记”，这样大部分家长就很难“窥探秘密”了。让学生养成良好的写作动机，就能够很好地调动他们的写作热情。对于学生不会拼写的词汇，教学中我们可以通过鼓励学生查汉英词典，让他们获得更多的获取知识的渠道，不断积累基础词汇，为日后的写作活动打好基础。都说“好学生是夸出来的”，在平时写作教学中我们也要对日常表现突出、进步较大的学生进行表扬，让各个层次的学生都能够感受到教师的重视，体会到成功的喜悦，进而不断提升他们的写作兴趣与学习积极性。

二、降低学生写作难度

不少学生对写作不感兴趣就是怕写作太难，怕自己犯错受到教师的批评，这在很大程度上影响了学生的学习热情。教学中我们就要坚持“打持久战”的教学方针，不能急于求成，而是要循序渐进，降低学生的写作难度，让他们能够从简单的写作活动入手，避免学生产生抵触心理。比如我们可以找一些经典语法案例，让学生进行扩写，选一些经典范文，引导学生进行仿写，让他们能够在仿写的过程中逐渐掌握相关的语法知识，慢慢由生到熟，逐渐提升写作技能。另外，教学中我们还可以让学生通过课文内容、课外材料进行故事的改编或内容的转化，之后再鼓励学生结合自身的生活实际进行创新写作，由扶到放，逐渐提升写作难度，让学生有一个缓冲的过程。在这个過程中，对于基础差的学生，我们也要开展分层教学，重视他们的基础词汇、基础语法知识的学习，让他们能够不放弃，逐渐进步。

三、丰富学生写作形式

传统写作训练往往是固定的题目、固定的范围，学生写作的自由空间较小，这也在一定程度上影响了学生的写作兴趣，新时期英语教学中我们要善于丰富学生的写作形式，让学生能够结合自身的学习经历、最近的生活感想进行写作。可以是给家长、老师的一封信，也可以是想要对某某人说的话，还可以是对一种动植物的描写，还可以讲述自己遇到的好玩的事情……这样一来，就能够很好地丰富学生的写作形式，也能够尊重学生的个性差异，让他们能够在自己擅长的范围内进行写作训练，更好地体现学生的个性化。

四、创新学生写作渠道

传统英语写作往往是以作业的形式出现，教师布置完作业就只管等学生交作业。写作是以“作业”的形式出现、完成的。在这样的学习氛围下，学生的学习积极性普遍较低，应付心理较强。新时期教学中我们可以创新写作渠道，丰富学生的写作方式，拓展学生的学习空间，让他们能够感受到多样化的英语课堂。比如我们可以布置小组作业，让一个小组内的学生共同完成，思维活跃的同学负责构想、底子好的同学负责撰写、语法好的同学负责校对、英文写得好的同学负责誊抄……一个小组内大家共同完成作业，这样既能够降低大家的写作难度，还能够丰富同学之间的交流形式，体现出集体的智慧。同时在这个过程中，大家也能够从彼此身上获得更多新的学习体会。另外，我们还可以组织学生定期开展作文比赛，从作文内容的创新性、文章的整体质量、卷面等多个角度进行综合评价，评选出好的作文，大家共同分析、共同学习，一起成长。此外，还可以通过网络搜索国外学生的英语习作，让学生感受原汁原味的英语句子，从中获得新的学习体验，加深学生对于英语知识的综合感知。

五、科学开展作文评改

除了做好学生的英语写作教学引导之外，我们更要重视学生的英语作文评改，毕竟大部分学生自身的是非认知能力、作文综合素质还相对较低，对于作文写作中出现的错误很难科学认识，同时也难以发现其中的问题与不足，所以作文评改依然是做好学生英语写作技能教育的一个关键。教学过程中我们要科学开展作文评改，通过作文评改让学生认识到已有问题，及时改进，也要让学生明确他们的写作成就，培养他们的写作自信心。此外，我们也要创新作文评改方式，让学生之间相互评改，让学生从自身的角度入手去评析他人的作文，不确定的地方可以向教师或者同学请教。这样的教学模式既能够降低教师的教学难度，还能够丰富学生获取知识的渠道，让他们能够学习到别人的优点，明确对方的不足，“择其善者而从之，其不善者而改之”，不断提升他们的写作技能。

综上所述，英语教学中我们要重视写作这一渠道，充分发挥英语作文这一标尺作用，让学生通过写作暴露问题、解决问题，也通过写作这一形式来丰富学生的英语学习渠道，巩固他们的英语学习成果。

编辑 郭小琴