微课在初中化学中的应用研究

刘强

摘 要：将微课应用于初中化学教学，有助于提高课堂效率，调动学生的积极性，提高学生对知识点的掌握度，解决实验难题，同时还有助于突破教学重难点，帮助学生构建知识网络，理清化学知识脉络。

关键词：微课；初中化学；化学教学；应用

在我国发展时间比较晚的微课，其发展速度迅猛，在极短的时间内就成为教育界的关注重点。微课是基于视频等多媒体技术的一系列的片段，针对某一个知识点或重难点进行探讨，能够反映教师的教学设计思路，为学生提供相关的教学课件，同时还能够帮助教师对课堂教学进行反思。而初中化学是初中课程体系中的重要组成部分，探索微课应用于初中化学教学，有助于丰富教学手段和内容，增强课堂教学的吸引力，进而提高初中化学教学的有效性。

一、微课应用于初中化学教学的优势

1.有助于提高课堂效率，调动学生的积极性

一段微课只有几分钟，能够在短时间内将一个或者多个知识点以及重难点进行展示和讲解，其生动形象的方式相比传统的教学方式而言，能够大大节约教学的时间。同时，微课仅仅关注一个知识点或者重难点，这就使得学生在学习过程中只有一个目标，很容易集中注意力，并且根据微课所讲的内容来进行前期准备，提高学生学习的积极性。另外，在初中化学教学中应用微课，集中了教学的精彩环节，剔除了冗余的内容，使得教学内容更加精练，更有助于学生把握知识点的深度。当然，由于微课借助多媒体技术和移动通信技术，非常符合学生的学习兴趣，能够很好地吸引学生的注意力，提高学生参与课堂教学的积极性。

2.有助于化抽象为形象，提高学生对知识点的掌握度

初中化学教学中有很多抽象概念，对于初中生而言存在一定的理解难度。通过运用微课，以视频、语音、图片的形式，向学生形象直观地展示相关概念，有助于化抽象的概念为形象的概念，降低知识的理解难度，帮助学生更好更快地消化和吸收知识，能够有效地提高学生对知识点的掌握度。

3.有助于整合教学资源，弥补实验缺陷

在化学教学中，实验是不可缺少的重要部分。但是，让学生亲手进行实验，不仅耗时长，对实验物质以及实验器材的要求也比较高，因此，很多学校常常不得不减少甚至取消实验课的教学。而运用微课教学，能够将整个实验过程直观形象地展示出来，有助于学生直观地了解整个实验的过程以及实验结果，能够有效地缩短教学时间，提高教学效率。

二、微课在初中化学教学中的应用策略

1.应用微课丰富化学教学资源

在应用微课的过程中，不仅可以化抽象为形象，还能够直观地呈现教学重难点，让原本枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，有助于激发学生的学习欲望，进而有效地提高学生的学习效率。教师应当积极鼓励学生参加微课制作活动，集大家的智慧来丰富微课的内容，有效地调动学生的探究欲望。例如，在讲解“氧气”的时候，通过微课向学生展示一段微课内容：把两根带有火星的木条，同时放进一个装有氧气的玻璃瓶和一个装有空气的玻璃瓶，进而让学生观察两根木条的燃烧情况。通过观看微课，能够让学生清晰地观看实验过程，大大丰富了教学资源，提高了教学质量。

2.应用微课突出教学重点

化学教师要在有限的课时中完成较多的知识点的讲解，是存在一定难度的。利用微课时间短、针对性强、内容丰富的特点，有助于突出教学重点，把教材中的核心知识以直观生动的方式向学生呈现，不仅符合学生的认知规律，还能够有效地吸引学生的注意力。例如，在讲解“铁的氧化反应”时，通过微课视频将铁的氧化过程展示出来，让学生明白什么是铁的氧化反应，能够大大缩短教学的时间。

3.应用微课解决实验难题

将微课应用于初中化学教学，能够有效整合教学资源，弥补实验缺陷。将微课引入初中化学课堂教学中，能够解决某些实验难以开展的问题，进而提高化学实验教学的效率。例如，在讲解“用酸碱指示剂验证浓硫酸的酸碱性”的实验中，由于浓硫酸具有很强的腐蚀性，很多学校在开展实验教学中常常减少实验甚至取消实验。但是，这种做法对提高教学质量毫無益处。因此，通过微课视频来展示实验过程，能够让学生直观地观看整个实验的过程，了解实验结果，还能够确保学生的人身安全，提高实验教学的质量。

4.应用微课构建知识网络

在初中化学教学过程中，教师往往因为课时有限不能够在课堂上向学生呈现所有的知识，这就要求学生利用课余时间来复习和巩固相关的化学知识点。而微课具有时间短、内容精炼的特点，有助于学生在课余时间通过智能手机、平板电脑等移动智能终端进行观看，有助于学生进行自主学习，能够有效地提高学生的学习效率。同时，学生还可以反复地观看微课视频，对突破解决教学重难点具有重要意义。例如，在讲解“金属与金属材料”时，通过微课来呈现金属和非金属的物理形态，有助于学生系统化地了解金属和非金属在性质、力度、延展性、状态等多个方面的差异，有助于学生以更加完整的知识框架梳理知识脉络，提高对化学知识的掌握度。

参考文献：

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编辑 温雪莲