基于初中化学核心素养的教学策略研究

彭雁鸿

摘 要：随着新课程改革理念在各教育阶段的不断渗透，要求在初中化学教学过程中，向学生传授化学知识的同时，注重培养和提高学生的核心素养。这就需要初中化学教师在化学教学过程中，不断转变教学理念，对化学教学方式进行不断创新，使学生的课堂主体地位得到凸显，使学生的核心素养得到有效的培养和提高。针对初中化学核心素养的教学策略进行了探讨分析。

关键词：初中化学；核心素养；教学策略

在初中化学教学过程中，很多教师仍然在沿用灌输式的教学模式，在课堂上教师向学生滔滔不绝地讲解知识，学生只是一味地听讲，这并不利于学生对知识的吸收。这种较为注重应付考试的教学方式使学生的学习思维能力受到严重的束缚，并不利于核心素养的培养，有悖于新课改教学指导思想。所以，在新课改背景下的初中化学教学，应该充分满足学生的心理发展规律，让学生端正自身的学习态度，不断对教学方法进行探索和创新，使学生的化学学习兴趣得到提高，进而提高学生的化学学习效率。

一、对化学教学设计进行优化

在新课程改革背景下，为了能在化学教学过程中使学生的主体地位得到凸显，教师应该转变自身的教学理念，对教学设计进行不断的优化完善，做好教学活动的引导者，避免用固定的教学方式开展教学活动，做到能适应教学改革的发展需求，并引导学生主动积极地参与到教学活动中，让学生的学习地位从被动转化为主动，使学生的学习动机得到有效激发，进而提高学生的化学学习兴趣。据此，教师应该对化学课堂教学设计进行不断的优化。

比如，在讲解与物质溶解性相关的知识点时，因为这节课的主要教学目标是让学生对酒精、糖在水中的溶解有所理解和掌握，同时还要通过汽水冒泡等例子，來对固体、气体和液体等都能溶于水进行认识，为学生设计食盐和蔗糖在水中的溶解实验，来对物质的溶解能力是有一定限制的内容进行学习。为了提高学生的学习兴趣，教师可以选择学生生活中常见的事物来进行实验。如酒精、食盐以及蔗糖等都是较为常见的食物，这个时候，学生就能联系自己的生活来判断这几种食物的溶解能力。在课堂导入环节，教师也可以通过豆浆来引入课堂，可以向学生提问“同学们认为豆浆是什么味道的呢？如果同学们喜欢喝甜一点的豆浆应该怎么做呢？”这样的教学模式因为与学生的实际生活相结合，所以采用问题导入模式，能将本节课中所要探究的观点引出来，也就是蔗糖能不能溶于水？学生自然也就能提高学习兴趣，因为生活化的教学模式能为课堂增加较多的趣味性，进而使学生的学习效率得到一定的提高。

二、对化学实验进行创新

在初中化学教学过程中，化学实验是较为重要的组成部分，能促使学生对各种技能的学习以及对新知识能较好地获取，所以教师要加强对化学实验的创新，使学生的科学研究意识得到培养和提升，同时使学生的核心素养得到培养。对化学实验教学方式进行创新，主要是将教学模式中的引导性、研究性、应用性和归纳性等有效结合起来，化学教师在进行实验的同时，也能采用现代教学手段进行创造性的教学，对化学实验进行有效的改进，优化实验过程需要消耗较多时间，实验现象不明显、不适合在课堂上进行展示以及有可能与预期效果产生偏差的实验，保证实验过程能更加简单，具备较强的可操作性。

比如，在讲解分子运动相关知识点的时候，因为分子运动是微观范畴，所以尽管单个分子的运动是真实存在的，但是不能在实验中对其进行观察，所以这个实验对学生理解分子在永不停息地做无规则运动有一定的难度。所以，教师在开展相关实验教学的时候，为了能让学生观察到分子运动现象，应该对教学策略进行改变，站在学生认知角度来对实验方案进行优化设计。教师可以采用氨气分子的扩散现象来开展相关实验，对实验方案进行创新，所以化学教师只要善于观察、敢于创新，就能将化学知识之间的内在连接进行挖掘，使现有的教学资源得到充分的利用，进而找到更加科学有效的实验方案，使学生的学习思维得到拓展，并提高学生的核心素养以及综合素质能力。

三、积极采用化学模型教学

在初中化学教学过程中采用化学模型教学，能帮助学生建立一个基本的化学模型概念，帮助学生对化学知识进行较好的迁移。初中化学教师要让学生对一些分子、原子和离子等微观粒子结构模型有一定的了解，可以引导学生对几种常见的分子、原子和离子物质的微观粒子结构模型进行构建。如进行镁原子结构模型、二氧化硫分子结构模型以及氯化钠离子结构模型等的构建，使学生对微观结构有更加深刻的认识，以此使学生对模型概念有更好的理解，进而使学生的思维能力得到良好的发展，使学生的创新意识得到有效的培养，进而激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中的主体地位得到有效的体现。再者通过化学模型教学，有助于教师对学生的化学知识掌握程度进行了解和掌握，进而提高化学教学效率。

在初中化学教学过程中，化学教师应该对化学教学策略进行不断创新，采用多元化的教学模式应对新课改背景下所面临的挑战，站在学生的学习认知角度对教学方式进行创新，以此激发学生的化学学习兴趣，使学生的化学核心素养得到有效的培养和提高。

参考文献：

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编辑 谢尾合