案例教学法在初中思想品德教学中的运用

陈育民

摘 要：初中阶段是素质培养和品格形成的重要阶段，思想品德是重要的教学科目，加强对思想品德课的教学，提高教学质量和效率能够显著促进学生的全面健康发展，提高学生的思想道德素养，帮助学生树立正确的世界观和价值观，但是如何提高教学质量、采取何种教学方式是目前思想品德教学面临的主要问题。主要就案例教学法在思想品德教学中的应用进行分析。

关键词：案例教学法；思想品德；教学应用

随着经济发展逐渐趋于稳定，国家将更多的资金和人力资源投放于医疗、教育的改革中，近几年来国家不断加大推行新课改的力度，致力于改变现有的教学模式，提高教学的质量和效率，提高学生的综合水平和素质。案例教学法顾名思义是以案例为主体的教学模式，通过具体的案例引导学生学习相关的思想品德知识，启迪学生积极进行思考，能够显著培养学生的思维，同时案例教学能够有效激发学生的兴趣，促进学生对理论知识的理解和掌握，效果显著，优势明显。

一、案例教学法应用于思想品德教学中的优势分析

初中思想品德课是初中生形成法制观念和良好品德修养的重要途径，它涉及的知识范围广泛而丰富，有一定理论性，理解起来相对于初中生有一定的难度。而初中生正处于好动好奇阶段，很难长时间静下心来认真地学习，加之传统填鸭式教育形式比较单一，使得思想品德课更加无聊，打击了学生学习的乐趣和积极性，学习效率和质量自然下降。而案例教学法能够有效解决上述问题，其优势十分明显。

案例教学法能够弥补以往传统教学模式的缺陷，有助于构建真实的教学情境，在教学过程中教师将思想品德知识融入真实的案例中，不仅能够引起学生学习的兴趣和好奇，而且能够促进学生的记忆和理解。让学生能够轻松把握理论知识的内容，更好地将理论知识与社会实际相结合，取得良好的教学成果；教师在实施案例教学法时能轻而易举地营造快乐的学习氛围，创造更多的机会，让学生与学生之间、学生与教师之间进行有效交流沟通，从而营造和谐的师生关系，增进学生与教师之间的感情。

思想品德课的课程内容和课程进度均是以学生的理解能力、接受能力和现有的综合素养为依据，案例教学法更加符合“因材施教”的理念，教授的课程更具有针对性和个体性，能够更好地促进学生的全面发展。案例教学法还注重对学生实践能力的培养。原有的应试教育和教课模式使得教师只注重理论知识的教学，忽视了对学生动手能力、协作精神的培养，但是案例教学法通过引导学生独立思考，引导学生自主查询资料、挑选案例等，不仅能够培養学生的能力，而且还能培养学生之间的感情，让学生明白团队协作和共享的精神。

二、案例教学法在思想品德课教学中的运用分析

（一）选择具有针对性的教学案例

案例是案例教学法开展的重要载体，案例选择关系着思想品德课的教学质量，合适的、更符合教学需求的案例能够有效提升教学水平，取得显著的教学效果，因此教师在选择教学案例时应该综合考虑多方面因素。首先应该针对学生的总体水平确定学生的思想品德素养水平，然后根据具体的教学需求选择合适的案例；案例需要满足两大特点，一是案例需要契合实际生活，根据初中生的认知特点，这样更有利于学生对知识的理解和掌握，二是需要注意案例和教学内容的契合度，思想品德课不仅仅为提高学生的思想品德素养和综合能力，也应该让学生学到相关的知识，提高学生的成绩，因此案例需要更好地与教学内容相结合，以促进学生的记忆和掌握。

（二）采用多种形式展示案例

案例的展示效果也是影响课堂教学质量的重要因素，不同的案例展示方案具有不同的效果，综合学生的性格特点和理解能力，选择更为适合的展示方法；以往教师采用直接的形式进行案例展示，效果较为显著，但是若不采取多样的形式来吸引学生的兴趣，随着次数的增多学生会逐渐失去积极性，也会使案例教学的质量大打折扣，因此教师应该适当地改变案例展示的方法，适当地加入自己的想法和创意，可以让学生积极参与案例，加强与学生交流沟通的同时，锻炼学生其他方面的能力，促进学生的全面发展。

（三）营造适宜的课堂氛围，增强思维碰撞

案例教学法最大的优势在于其教学的主体为学生，无论是案例的选择、案例的展示均应以学生为中心，因此在案例展示完后应该留有充足的时间让学生进行交流，鼓励学生积极发表自己的意见和见解，碰撞出新的火花和思路，教师可以在课堂上成立专门的小组进行合作讨论，以小组形式进行相关的课堂活动，增强学生的合作意识，让学生在合作中不断认识到自己的不足，学会正确地面对社会和未来。

（四）综合点评升华主题，深化内容

在案例教学的过程中教师更多地作为引路者的角色，应该在学生积极踊跃发表自己的意见之后，进行适当的点评和讲解，针对学生理解并不恰当的地方提出批评指正，总结思想品德课堂中应该学习理解的重点内容，深化对具体内容的理解，引导学生正确理解，进一步深化学习效果。

综上所述，案例教学法在初中思想品德教学中优势显著，能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学质量和效果，有利于促进学生的全面综合发展，培养学生正确的思想观念和品德修养，但是案例教学法的实施过程并不简单，需要学生、教师等付出更多的时间和精力，充分考虑到种种因素，最大限度地发挥案例教学法的效果。

参考文献：

[1]王殊华.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究（下旬），2014（8）：24-25.

[2]姚鸿燕.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J].亚太教育，2015（10）：54.

[3]武换珍.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].赤子，2015（10）：305.

编辑 郭小琴