微型化学实验在“趣味课堂”中的作用研究

杨春宏

摘 要：随着教育改革的不断深化，培养初中生的综合素质已经成为化学教学的重要目标，微型化学实验对于培养学生学习兴趣具有十分重要的支撑作用，因而应当对此进行深入的研究。从打造“趣味课堂”入手，就如何发挥微型化学实验的作用进行了研究和分析，首先分析了微型化学实验在“趣味课堂”中的作用，在此基础上就如何更好地发挥其作用提出了有针对性的策略。

关键词：微型化学实验；“趣味课堂”；作用；策略

兴趣是最好的老师。对于化学教学工作来说，培养学生的兴趣，对于提高教学质量、促进学生学习成绩的提升都具有重要的作用，因而应当采取更加有效的措施、更加多元化的方法打造“趣味课堂”。微型化学实验是化学教学的重要组成部分。运用好微型化学实验，创新微型化学实验教学方法，对于打造“趣味课堂”十分重要，广大化学教师应当进行有效的融合和创新，努力实现更好的教学效果。

一、微型化学实验在“趣味课堂”中的作用

对于初中生来说，由于其基础相对比较薄弱，因而普遍对化学兴趣不浓，这就需要教师不断创新教学模式，着力打造“趣味课堂”。而运用微型化学实验打造“趣味课堂”则更具有十分重要的作用，突出表现为两个方面：一方面，微型化学实验是学生比较感兴趣的教学内容，教师通过创新微型化学实验，特别是将其与“趣味课堂”紧密结合起来，可以很好地培养学生的学习兴趣，比如教师在开展微型化学实验教学的过程中，可以将很多化学知识进行渗透，通过“深入浅出”的模式进行教学，使学生的学习兴趣越来越浓厚，最后能够使化学成绩得到极大的提升，这是微型化学实验的重要作用之一，教师应当进行深入研究，并有效融合；另一方面，在打造“趣味课堂”的过程中应用微型化学实验，可以使教师的教学模式和教学方法得到不断创新，尽管微型化学实验只是化学教学的一个内容，但通过教师运用更多、更科学的方法开展微型化学实验，可以极大地促进教师创新，进而使教学质量得到提升。

二、创新微型化学实验打造“趣味课堂”的策略

要想使微型化学实验在“趣味课堂”教学中发挥更积极、更有效的作用，一定要不断创新微型化学实验教学模式，努力使其能够与“趣味课堂”进行融合。通过多年的教学实践，重点应当在以下几个方面下功夫。

1.创新微型化学实验设计理念

要想使微型化学实验在打造“趣味课堂”方面发挥有效的作用，最根本的就是要初中化学教师在实验设计方面下功夫，不断创新实验设计理念，不能为了完成实验教学而开展实验教学，而是要从培养学生兴趣、强化学生动手能力、促进学生全面发展的综合效应出发，积极推动微型化学实践设计理念创新，为更好地开展微型化学实验奠定良好的思想基础。比如我在开展微型化学实验教学的过程中，着眼于培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到化学实验中来，并且采取多元化的教学方法，取得了比较好的效果。

2.创新微型化学实验教学方法

对于打造“趣味课堂”来说，一定要在创新教学方法方面取得新的突破，这就要求教师在开展微型化学实验的过程中应当综合运用多元化、系统化和针对性的教学方法，使其能够推动“趣味课堂”取得成效。比如我在教學过程中，高度重视“三导”的应用，不仅在实验课之前让学生学习相关的内容，而且在实验课上加强对学生的指导，更在课堂之后对学生的理解、消化、吸收情况进行了解，起到了很好的效果。我还高度重视探究式教学的应用，在实验的过程中，将学生分成若干组，通过我的指导性“服务”让学生发挥自己的主动性，并且能够做出相应的分析，各组之间还要进行比较，最终总结出结论。

3.创新微型化学实验融合模式

科学的教学模式可以实现事半功倍的效果。在开展微型化学实验方面，初中化学教师一定要重视实验模式创新，使其能够更有效地促进“趣味课堂”的构建。比如我在教学过程中，十分重视微型化学实验整合模式的创新，将化学实验与其他教学内容进行有效的结合，以达到通过微型化学实验强化学生能力的效果，并且通过不断的渗透，让学生知识得到积累，最终可以达到灵活应用的程度。这就要求教师一定要重视对初中化学教学内容的梳理，在不违背化学教学整体内容的基础上，可以将有关内容与微型化学实践进行穿插和融合，并形成完整的教学体系，通过微型化学实验提高教学质量和效果。

综上所述，在开展化学教学的过程中，特别是要想更好地打造“趣味课堂”，应当重视微型化学实验与“趣味课堂”的有效结合，特别要对微型化学实验的重要作用有清醒的认识，并积极探索更加有效的教学模式，努力在创新微型化学实验设计理念、创新微型化学实验教学方法、创新微型化学实验融合模式三个创新方面取得突破，切实通过卓有成效的教学创新，使“趣味课堂”取得更好的效果，提升教学质量，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]高瑜梓.微型化学实验与学生科学素养的培养[J].中国培训，2017（6）：1-2.

[2]刘一兵.微型化学实验课程资源的开发和利用[J].课程·教材·教法，2017（3）：62-66.

注：本文系课题“微型化学实验在中职‘趣味课堂中的作用研究”（课题编号：[2017]PLZ024）的研究成果。

编辑 高 琼