试析MOOC在高校法语教学的可行性探索

林珈仰

摘 要：隨着网络时代的来临，数据作为基础性生产要素，共享教育资源的优势愈发凸显，引起了教育界的高度关注。但是，由于多方面因素干扰，MOOC教学方法的推广应用过程中存在一定问题。因此，高校应因材施教，合理规划教学任务以及教学模式，促使MOOC优越性实现最大化。本文将以高校法语教学为切入点，对MOOC的可行性进行探索，并总结分析其局限性，旨在为高校法语教学实践提供参考建议。

关键词：法语教学 MOOC 可行性分析

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（c）-0179-02

1 MOOC在高校法语教学的可行性分析

1.1 翻转课堂有助于解决高校法语教学资金不足的问题

改革开放40年以来，社会全球化不断深入发展，外语人才市场一直供不应求。我国教育部门对此更是给予高度重视，通过健全法令政策，提高教学质量等措施，使各大高校的外语教学水平取得初步成效。但因语言环境、教学设施等多重因素限制，高校法语教学仍存在一些问题，其中以办学资金短缺最为显著。近些年，各大高校大范围扩招，在很大程度上提高了教学总收入，但从人均水平来看，情况仍不容乐观。据可靠数据显示，2009年我国本科生的均办学成本要在3万元以上，直至2014年，高校生的人均教育成本依然维持在2.6万左右。从表1可以看出，教学经费不足是普遍存在的问题，严重制约了我国高校教学质量的提高与发展。尤其是少数民族地区，个别高校的教学支出甚至连全年教育经费的6%都没有达到，平摊到每个学生头上仅仅只有几百元。基于此，大学法语教学更是陷入窘境。虽然国家一直提倡公共外语改革，对其教学质量也是给予高度重视，但在各方面因素共同作用下，法语课程的开设情况并不乐观。除了专业学校以外，法语学科在众多高校教学体系中长期处于弱势地位，而压根没有开设法语课程的学校也不在少数。同时，为节省开支，绝大多数高校的法语学科通常会采取大班课的形式进行授课。众所周知，法语属于应用性语言，如何利用法语进行日常沟通是法语教学的根本任务。因此，如何提高法语课程的实用性显得尤为重要。MOOC所呈现的翻转课堂等教学模式，就可以有效解决上述问题。与传统教学模式不同，翻转课堂将面授课程录制翻拍成教学视频并上传，学生可以任意时间任意地点登录网站进行在线学习，并根据自身实际情况进行知识点整理，以便在传统课堂上快速梳理法语学习的重难点，有效解决法语句型复杂、语法繁琐等问题。该方法不仅可以活跃课堂气氛，为学生提供语言学习环境，使学生学习热情高涨，同时，还可以与实体课程将结合，避免教学资源浪费，降低教学成本，提高法语教学实用性，有效解决教学资金不足的问题，实现教学效益最大化。

1.2 优秀教学视频共享有助于高校法语教学实现低投入高产出

利用网络技术将优质课程发布到网上是MOOC最大的优势及特点，它打破了传统面授课程在时间、空间上的束缚，为广大用户提供免费、便捷的服务。随着科技的飞速发展，MOOC信息平台以及资源设备日趋完善，其优质资源数据库建设越来越成熟。虽然，就目前而言，相关法语在线课程为数不多，但是随着资源建设的不断升级优化，法语在线课程体系建设成熟指日可待。基于此，高校法语教学资金短缺、教学设施薄弱等问题均可以利用MOOC有效解决。各大高校可以根据自身教学特色，对MOOC资源进行最优化选择，并实现资源共享，互相学习、互相影响，扬长避短，结合法语教学大纲，对法语教学的短板进行查缺补漏。MOOC资源共享，不仅可以促进高校提高法语教学质量，同时还可以有效降低教学成本。

1.3 MOOC有助于“以学生为主体”教学理念的贯彻落实

在传统的面授课程中，法语教师在课上主要负责知识点的传授，只能从课后作业以及课堂发言情况总结学生的困惑与疑问，从而进行教学重难点的设计规划，这具有一定的片面性，无法真正掌握每一名学习者的个体差异。而法语又是一门对人文素质要求较高的学科，其融合性强、渗透面广，语法、语境等知识点相对比较繁琐。显然，传统的教学模式，已经无法满足法语对于个性化教学的要求。而MOOC没有时间限制，学习者可以对自身薄弱环节，进行反复观看学习，准确分析自身学习的重难点，可以及时在实体课堂上与法语教师进行有效沟通，加快知识吸收与消化的进程。MOOC模式改变了传统填鸭式教学的弊端，重视学生在学习过程中的主体地位，真正实现因材施教等教学理念，具有较高的现实意义。

2 MOOC在高校法语教学的应用局限

首先，MOOC对于教学设备要求较高。采用MOOC模式教学时，学生需要在视频中学习教师的口型以及发音，而学生语言输入的准确有否，主要是由在线视频质量决定的。随着MOOC的不断发展，设备制造商在服务器的优化创新获得初步成效，然而相关软件配套设施则相对滞后。各大高校也普遍存在这样的问题：在服务器、多媒体以及计算机等方面投入大量资金，而忽视了软件建设的重要性，存在教学设备很先进，但是操作系统卡顿、软件设施落后等问题，导致视频质量不高、不放不通畅等现象，严重影响MOOC的教学质量。其次，MOOC教学质量主要取决于学生的学习能动性。由于MOOC是在线学习，这节省学习成本的同时，也存在一定弊端。比如说，教师无法掌握学生的课堂表现情况，学习进度的把控、学习目标的设定需要完全由学习者自身制定，而在传统教学理念的影响下，在以往的学习过程中，学习长期处于被动状态，对于教师的依赖性比较强。因此，笔者认为，MOOC教学该应循序渐进，应与实体教学有机结合，注重加强师生间的互动与交流，不断提高MOOC教学的实用性。

3 结语

在大数据时代，MOOC在高校法语教学的应用具有较高的可行性，其发展前景一片大好，对于节省教学成本、提高教学质量、培养学生学习能动性等方面具有重要的促进作用，但是，由于我国在线课程起步较晚，各高校在软件方面的投入较少，MOOC教学模式还存在一定弊端。因此，高校应根据客观条件，因地制宜，合理引用翻转课堂等先进教学理念，在提高自身法语教学质量的同时，承担应有社会职能，全面促进国内法语教学事业的发展。

参考文献

[1] 贾琼.试析MOOC在我国大学法语教学领域应用的优势与局限[J].高教学刊，2016（15）：110-112，114.

[2] 史慧姗，郑燕林.MOOC中社会性互动的功用分析[J].现代远距离教育，2016（2）：29-35.