英国科学传播模式演进研究

杨娟

摘 要 科学传播模式研究是科学传播领域重要研究内容之一，英国的科学传播工作处于世界先进水平。文章对最近30年来英国主流科学传播模式的演变过程进行了梳理，分析了不同历史时期英国主流的科学传播模式，重点研究了公众理解科学模式、公众参与科学模式和公众对话模式的特征、历史背景、实施技术以及它们之间的区别与联系，为我国科学传播模式研究提供借鉴。

关键词 科学传播模式；演进；区别与联系

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2018）205-0054-03

科技的发展推动着科学传播的产生与变革，科学传播的改革发展反过来进一步促进科技更快进步，这也是世界各国高度重视科学传播事业发展的重要原因。英国开展科学传播工作的历史至少可以追溯到1799年皇家学会的成立，这个时间比19世纪30年代英国科学促进协会会议上“科学家”这个词的出现还要早，而今该领域取得了巨大发展，所涉及的主流科学传播模式也发生了重大转型。因此，分析英国现代几种典型的科学传播模式，考察不同科学传播模式的特点，对我国科学传播工作具有重要借鉴意义。纵观英国现代科学传播工作的历史，不同时期均有关键文件或关键事件代表着英国科学传播模式的转型，而且可将英国现代科学传播模式的历史演进大致分为两个阶段：第一阶段是1985年至2000年，注重公众理解科学模式阶段；第二阶段是2000至今，注重公众参与科学阶段和公众对话模式阶段。下面分别对不同历史阶段典型科学传播模式的概念和特征、产生的历史背景、实施技术和不同科学传播模式的联系与区别做介绍。

1 20世纪末英国的公众理解科学模式

公众理解科学是指向公众提供科学信息，使他们能够理解、珍惜和信任科学家所做的事。这种科学传播模式的主要形式是以公共科学教育为代表的单向信息给予式科学传播，公众理解科学的概念最早出现在1985年的《博德默报告》中，该报告专门研究英国公众理解科学的特征和程度以及公众理解科学的传播机制，认为公众指科学界以外的普通民众，理解指对科学事实、科学知识、科学方法和应用等的理解，科学指对自然界的系统探究及运用。博德默在该报告中还指出科学家们要学会与公众沟通，并愿意和有责任向公众解释科学。[ 1 ]由此，英国科学促进协会、皇家学会和科学研究所3个机构成立了公众理解科学委员会，负责制定科学和技术的传播标准，促进公众理解科学。在该科学传播模式下，科学是至高无上的，公众是无知的，科学家们自上而下地向公众传递科学知识，认为只要公众获得和理解了科学知识，公众也定会支持此类科学的应用，这个模型假定科学传播者可以通过提供更多信息来改变公众对科学的态度，但事实并非如此，后来被学者认为是科学传播的缺失模式。

随着社会的发展，此科学传播模式在其提出之后的15年间发展成了多种科学传播形式，如利用报纸、杂志和博客等媒体的科学传播、开展公开讲座和辩论、为非科学专业的公众撰写科技信息、参加科学节、与博物馆和学校合作开展互动科学研讨会、开放科学实验室等多样的科学传播形式。

2 21世纪初英国典型科学传播模式

2000年7月，英国上议院专责科学与技术委员会公布《科学与社会》报告，重点关注科学信任危机，即公众关于与人类克雅氏病变种相关的疯牛病、转基因食品、艾滋病、克隆等科学议题的科学争论表明公众对科学缺乏信任，该报告提出需要以开放的方式，与公众展开双向对话和让公众参与科学，加强科学家和公众间的沟通，该报告直接导致了2002年英国公众理解科学委员会的解散和英国科学媒体中心的成立[2]，也标志着英国科学传播模式的转向。

2.1 公众参与科学模式

公众参与科学是指让公众就共同的科学话题参与双向科学交流，最终达到对社会有利的目的，它是一个双向互动和倾听的过程，目的是产生互利共赢[3]。“公民”参与或“社区”参与都是公众参与的一部分，该模式更多地强调双向传播模式。公众参与科学的活动形式既包括公共讲座、科学节日展览、学校科学教育、科普书籍、科学展览中心、科技博物馆、电视和媒体上的科学和研究等鼓励公众了解科学的传播类活动，也包括科学研讨会、科学咖啡馆、公众参与科学研究项目等鼓励公民参与科学的参与类活动[4]。2008年1月，英格兰高等教育拨款委员会、英国研究理事会和威康信托基金会联合启动了为期4年的“公众参与指引”项目和国家公众参与协调中心[5]，该项目以大学为实施公众参与科学工作的核心，帮助支持、认可和奖励全英国开展的高校公众参与工作以及提高大学开展公众参与科学工作的能力，最终促进高等教育界开展公众参与科学工作。大学开展公众参与工作的类型可分为如下7个方面：1）公众使用大学基础设施：公众访问大学图书馆、在大学召开研讨会、访问大学博物馆、艺术画廊、使用体育设施等；2）公众获取知识：公众参加既定的大学课程学习、参与大学科学博览会、大学科学研究、科学商店、访问公开的大学专业知识数据库等；3）学生参与：学生担当社区实践志愿者、到社区实践、与社区开展合作研究项目等体验式学习、参与课程建设、主导开展与科学、艺术和环境等相关活动等；4）教师参与：研究中心得到社区顾问的支持或指导、教师在工作时间以外参与社区志愿服务、将社区参与作为其工作一部分、推动社会参与奖励政策的执行、参加研究咨询委员会、做公开讲座、提供校友服务等；5）扩大性参与：通过课程开放、经济援助、同伴辅导等创新举措提高对偏远地区或残疾学生等非传统背景学生的招收率；6）促进经济复兴和企业社会参与：研究合作和技术转让、满足地区技能需求、支持中小企业发展、提出促进社会参与的创新举措，为社区与大学合作提供商业咨询服务、开设创业项目奖等；7）参与机构和建立合作关系：负责社区参与公众的大学机构、社区合作研究计划、社区与大学知识交流组织、政府董事會的社区成员等。可见，公众参与科学模式已经成为大学科学传播工作的核心部分，显示出科学传播文化的明显转变[6]。endprint

2.2 公众对话模式

公众对话模式是指持有不同意见和价值观的公民与相关决策者和专家聚集到一起讨论复杂的或有争议的问题，并进行反思和得出结论。它是一种让公民参与决策的方法，是民主和善政的核心[7]。将公众对话融入政策制定和科学研究领域，成为科学决策、研究组织和学术机构工作的方式以及各项进程不可分割的一部分。2001年3月，议会科学和技术办公室公布的《开放渠道：科学和技术的公众对话》提出要将公众对话制度化，评估公众对话工作和开发公众对话资源[8]。2002年8月，英国研究理事会和政府科技办公室委托开发《公众对话实践指南》，提出在传统做法中鼓励对话的方式、现有对话技术的优缺点和评估对话活动有效性的方法。在英国2004年《10年科学与创新投资框架》的政策背景下，政府科学和技术办公室成立了促进科学和技术公众对话的Sciencewise项目，于2004年9月英国科学节上推出，该项目的设立是为了改进科学与技术的政策制定，为科学家和公众一起共同探讨科学和技术对生活影响的活动提供资助，鼓励公众参与科学技术问题讨论。但由于政策制定者的介入，对政策的直接影响程度有限。2007年5月，该项目发展成为一个独立组织，即科学和创新公众对话专家资源中心，帮助政府决策者利用公众对话手段为科技问题的决策提供证据，从而制定更好的公共科技政策[8]。该部门目前拥有全面的公众对话信息、咨询和指导的在线资源，为政策制定者、科学技术政策制定相关人员和公众提供广泛的支持性服务，加强政府、决策者、科学家和公众之间的交流互动。大多数英国公众对话活动是通过科学传播协调员设计完成，常见的形式有12至16人参加的公民陪审团、500至5000人参加的大规模公民高峰会和10至30人参加的公民咨询小组。[7]

3 不同科学传播模式的联系与区别

3.1 不同科学传播模式的联系

第一，科学传播的目的具有内在统一性。过去25年里，不同模式下科学传播的目的均包含了促进社会经济发展和公众科学素养的提升，均将科学传播作为改进科学和社会关系的方式。本身就包含了公众理解科学模式，只是在促进公众理解过程中，更加强调与公众分享和互动，强调公众的科学体验。公众对话模式的前提则必须要求公众充分理解科学。而公众参与科学模式正是为了让公众更好的理解和体会科学。因此，这3种科学传播模式在促进公众理解科学的意义上具有一致性的。

第二，科学传播的组织形式具有重叠性。公众参与科学模式在组织形式上也并不是完全区别于公众理解科学模式，而是保留了许多传统的传播方式，科学展览中心、公开演讲、为非专业公众写作、各种科学节日等至今仍然是有效的吸引公众参与科学的方式。如每年九月举行的英国科学节是欧洲最大的科学、工程和技术庆祝活动之一，它源于1831年由英国科学协会在约克举办的年会[9]。国家科学和工程周也是每年针对所有年龄段人群的科学、工程和技术传播活动，也发起于1994年[10]。可见，如今的公众参与科学模式中的多种形式是向公众展示科学信息，从这个角度上来说，公众参与科学模式与公众理解科学模式是一脉相承的。

3.2 不同科学传播模式的区别

首先，科学传播立场有所不同。公众理解科学模式的立场是政府和科学家应肩负起向公众充分地解释科学事实及其贡献和局限性的责任，认为科学与社会之间的问题完全是由于公众的误解和无知造成的，只要公眾正确理解了科技事实及其影响，就能支持相应科学的创造，而并不关注公众本身对待科学的态度和公众对科学知识的创建，存在科学理性主义和精英官僚主义倾向，该模式是单向的科学传播。公众参与科学模式和公众对话模式的立场是政府和科学家不仅要向公众展示科技如何影响他们的生活，以及让他们自觉谈论科技相关话题，还要倾听和解决公众的科技问题，将公众的道德观和价值观融入到他们的工作中，只有在科学政策制定过程中考虑到公众的价值观和态度，政策的执行才更有可能获得公众的支持。这两种模式均涉及不同价值观间的交流和碰撞，在这里，科学理性主义和精英官僚主义不再适用，取而代之的是公民民主主义和平等主义，这两种模式均是双向的科学传播。

其次，科学传播的组织形式更加丰富。公众参与科学模式和公众对话模式下的科学传播方式大致可分为告知、咨询和合作这三类，告知是让公众了解某科学事实，通常采用的手段有利用数字媒体的传播、举办科学话题演讲和撰写科学传播类文章。其中，利用网站、博客、播客、社交软件等互联网和数字媒体技术开展大规模的科学参与项目，实现科学信息共享；咨询是政府和科学家为了深入了解公众对某科学事实的看法和意见，通常采用的手段有在线咨询、公民专家小组、审议和上游参与。其中，公民专家小组是由不同年龄、性别、族裔和健康程度等多方面具有代表性的居民组成，规模一般在几百人到几千人之间，成员的任务是反馈公民对具有广泛争议的科学研究议程的意见。审议和上游参与是同行、专家和公众在一起审议与讨论具有争议的科学问题，如转基因作物、疯牛病和纳米技术问题，最终达成新共识。它是让公众在科学研究和开发的早期阶段就参与进来的方法，从而促进政府和科学家更加全面地思考科学研究发展的方向和影响。合作是鼓励公众参与科学研究项目，将公众作为研究人员参与合作研究项目。采用的技术通常有公众参与科学研究服务平台、基于社区的实践研究和吸引公众作为研究人员等。公众参与科学研究服务平台是公众与科研人员保持经常联系的服务性组织。基于社区的实践研究是将对特定科学主题均感兴趣的公众组织起来，围绕共同科学主题进行交流学习、经验分享和研究新问题。吸引公众作为研究人员是将公众作为研究助理参与制定研究假设、测试分析结果和撰写报告，它与科学演示和展览活动不同，是一种公众高度参与科学的方式。

4 结论

在过去30多年里，英国科学传播模式随着科技的进步而发生了变迁。1985年的《博德默报告》和2000年的《科学与社会》报告的发布成为英国科学传播价值观转移的标志，英国2007年科学和创新公众对话专家资源中心的成立和2008年国家公众参与协调中心的成立标志英国科学传播模式从单向信息给予式的“公众理解科学”模式转向强调双向互动式传播的“公众参与”模式和强调协商性共建式传播的“公众对话”模式，反映出英国科学传播已在传统的关注科技教育和提高公众科技认识的基础上，通过公众参与和对话来管理科学与社会关系，弥合科学与公众之间的鸿沟，提高公众对科学的信心，加强科技政策的民主。endprint

參考文献

[1] Short， Dan. （2013）. The public understanding of science： 30 years of the Bodmer report[J]. School Science Review. 95. 39-44.

[2]House of Lords. （2000） Science and society[EB/OL].[2017-11-08].https：//publications. parliament.uk/pa/ld199900/ldselect/ldsctech/ ldsctech.htm.

[3]GOV.UK. A vision for Science and SocietyA consultation on developing a new strategy for the UK[EB/OL].[2017-11-08].https：//www.gov.uk/ government/uploads/system/uploads/attachment_data/ file/36747/49-08-S_b.pdf.

[4]NCCPE.Briefng Paper： Auditing， Benchmarking and Evaluating Public Engagement[EB/OL].https：// www.publicengagement.ac.uk/sites/default/files/ EvaluatingPublicEngagement.pdf.

[5]NCCPE.The history of the National Co-ordinating Centre for Public Engagement[EB/OL].[2017-07-13]. https：//www.publicengagement.ac.uk/sites/default/ files/The history of the National Co-ordinating Centre for Public Engagement.pdf.

[6]University College London.UCL Beacon for Public Engagement[EB/OL].[2017-07-13].https：//www. publicengagement.ac.uk/sites/default/files/ publication/ucl_beacon_final_report.pdf.

[7]Sciencewise-ERC.What is public dialogue？ [EB/OL].[2017-11-20].http：//www.sciencewise-erc.org.uk/ cms/assets/Publications/What-is-public-dialogueFAQ-Report-V2.pdf.

[8]Sciencewise-ERC.The Sciencewise Expert Resource Centre for Public Dialogue in Science and Innovation[EB/OL].[2017-11-20].http：//www. sciencewise-erc.org.uk/cms/background/.

[9]British Science Association.THE HISTORY OF THE FESTIVAL[EB/OL].[2017-11-20].https：//www. britishsciencefestival.org/about-us/#scientificsections.

[10]British Science Association.National Science & Engineering Week 2013 Evaluation Report[EB/OL].[2017-7-13].http：//www.britishscienceassociation. org/sites/default/files/root/NSEW/Evaluation_ reports/2013%20full%20report_final.pdf.endprint